1. 根據教育部頒布的《普通高中語文課程標準》，三年級學生應該能夠初步掌握小說、散文和詩歌三種文本類型的基本閱讀能力，並開始學習寫作技能。
因此，小練筆是在學習語文寫作技能的過程中非常重要的一環。
2. 你可以先閱讀79頁的文本，理解文本的內容和文體特點，從而確定寫作的主題和文體。
可以結合自己的生活經歷或者學習感悟來展開寫作，注意語言的表達和結構的組織。
3. 另外，語文寫作需要不斷的積累和實踐，可以多寫一些練筆作業，並請教老師、同學的意見，不斷修正和改進自己的寫作技巧和語言表達能力。

根據本人了解，該小練筆需要寫一個自己親身經歷的故事，可以是自己的成長故事或者是身邊的人發生的故事。
故事內容需要有情節，起承轉合，塑造一個或幾個人物形象，通過一系列事件來展示這個人物的性格和特質。
在寫的過程中要注意情節的連貫性和人物形象的深入展示，可以使用一些修辭手法使得文章更加生動有趣。
總體來說，該小練筆旨在讓學生通過實踐來提昇自己的寫作能力和情感表達能力。

三年級語文上冊的小練筆：

1.施軒的腳步很均勻，雙臂一前一後地擺動著，雙腳越邁越快，身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。跑到終點線處，她頭一抬，胸一挺，終於取得了第一名。

2.奶奶將右腳繃著，向鞋子口裡溜進去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往裡紮了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿意地出門了。

你好，小練筆一般要求寫出一個小故事或者一件事情，以下是一個可能的寫作：

今天放學後，我和小夥伴們一起在學校門口玩耍。突然，我看到了一隻小貓，它躲在牆角裡，很害怕，還在哭呢！我走過去一看，發現它的爪子受傷了，可能是被什麼東西割傷了。我和小夥伴們都很心疼這隻小貓，我們想辦法把它抱起來，然後找了學校裡的老師和保安。老師很好心地幫我們打電話給動物保護協會，他們很快就來了，把小貓接走了。我和小夥伴們雖然有些傷心，但我們都很高興，因為我們幫助了一隻小動物，讓它不再受傷害，這是一件非常有意義的事情！

小練筆內容自由發揮，但需要注意以下幾點：根據教材中相關知識和技能，學生應根據要求和規範完成小練筆。
小練筆是一次鞏固和練習語文課程所學內容的機會，也是培養學生寫作能力的一種方式。
而第79頁所涉及的內容包括語文基礎知識的練習及小小作文的寫作，對於學生的寫作能力和表達水平非常有幫助。
在小練筆的書寫過程中，學生應注意字跡工整、語言得體、卷面整潔等要素，為之後的寫作培養好的習慣。
同時，可以在寫作中多運用語言表達技巧和修辭手法，提高文章的質量和效果。
此外，學生可以結合自己的生活經驗和感受，將書寫變得更加生動和有趣。

關於這個問題，小練筆應該是通過圖片或者文字描述一件事情，讓學生練習自己的語文表達能力。因此，根據不同的圖片或者文字，可以有不同的寫法。

以下是一種可能的寫法：

題目：小狗的一天

今天早上，我起床後發現家裡來了一隻小狗，它很可愛，毛茸茸的，尾巴還不停地搖晃著。我走過去摸了摸它，它馬上舔了我的手。我覺得這隻小狗一定很喜歡我。

我問媽媽這隻小狗是從哪裡來的，媽媽告訴我說它是一個叫做“小黃”的朋友送來的。我感到非常開心，因為我一直想要一隻小狗。

我和小狗一起吃了早飯，然後帶它出去玩。小狗很喜歡追著球跑，我和它玩了很久。中午的時候，我給小狗準備了一碗狗糧，它吃得很香。

下午，我和小狗一起躺在沙發上看電視，它靠在我身邊，感覺很舒服。晚上，我帶著小狗去散步，它一路上都在聞來聞去，好像很喜歡新的氣味。

到了晚上，我給小狗洗了個澡，吹乾了它的毛。它看起來更加漂亮了。然後我幫它準備好了床鋪，它躺在裡面很快就睡著了。

今天是小狗來到我們家的第一天，我和它度過了非常愉快的一天。我覺得自己變得更加責任心強了，因為我要照顧好這隻小狗。我希望它能夠在我們家裡快樂地生活。

1、三年級的小練筆就是圍繞某一個重點或中心，進行範圍小、篇幅短的習作練習。在閱讀教學中，有計劃地指導學生進行小練筆訓練，不僅可以減緩作文的坡度，提高學生的習作能力，而且可以促使學生加深對文本內容的理解。

2、模仿性練筆：選取課文中典型句段，如總分結構、排比句式、比喻句等，仿造其規範的語言和句式，指導學生進行仿寫。通過仿寫，使學生逐步掌握各種寫作方法。

3、看圖寫話性練筆：看圖畫書是他們最喜歡的，看圖寫話也會有圖可依，再加上學習課文，他們更會有話可說。

4、改寫性練筆：讓學生對課文的內容進行加工改造，重新組織，重新表達，既可以幫助小學生加深對課文內容的理解，又可以為學生創造練筆的機會，提高學生運用語言的能力。

5、理解性練筆：在學生理解、領悟課文內容和語言形式之後，讓他們運用剛從文中學到的某種語言形式，去轉換、豐富、發展課文內容。通過練筆的方式加深了對課文內容的理解。

6、想象性練筆：抓住課文中那些高度概括抽象卻與中心密切相關的詞語，或是文本中的空白點，讓學生展開想象，通過練筆把它還原成具體可感、觸手可及的鮮明形象，以便讓學生從另一個側面深化對課文的感悟和理解。

7、表達性練筆：學生充分閱讀理解、感悟課文內容之後，產生了新的思想認識、獲得了新的情感體驗，有一種表達、交流的欲望，教師適時地選擇一個寫的話題，學生自然有話可寫。

三年級語文的小練筆：

管他是風抑或是雨，要來的就讓它來吧！

一個人散步，可以沉思默想、任我天馬行空；兩個人散步，可以談心話情、憑我聲色縱情；三個人散步，領略隨意自在，忘記今夕何在。散步、人不宜多。人多的時候多了份嘈雜，少了份清幽。

1 寫79頁小練筆需要認真準確2 因為語文的寫作需要講究語言的準確性和表達的質量，所以在寫79頁小練筆時也需要認真對待每一個字，確保表達清晰、準確。
3 在寫79頁小練筆時，可以先寫出想要表達的主題和大意，然後分段逐一闡述，注意選擇恰當的詞語和句式，讓文章更加流暢自然。
同時，還要注意排版、書寫規範、字跡工整等細節，讓整篇小練筆的質量更高。