教學目標 :1、經歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商。
2、在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體驗數學與生活的聯繫,發展數學思考,提高解決實際問題的能力。
3、培養合作意識,逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。
教學過程 :
一、 激趣導入
小朋友,你們想得獎嗎?老師這裡有很多智慧星,只要你們積極動腦,大膽發言就一定能得到它。
二、 教學新知
1、 出示例題
(1)、先出示方格圖,讓學生數一數每一行有幾個空格,一共有幾行。
(2)、出示第1行星。提問:共有幾顆星,是幾個9,1個9比10少幾(閃動1空格),是幾。
(3)、出示第2行星,提問:一共是幾個9,比20少幾,是幾。
掛出小黑板,問:這個表格你們會填嗎?
(4)、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學生填寫第72頁表格。
(6)、指名學生口答,教師板演,學生共同訂正。引導學生說出幾個9就是比幾十少幾。
(7)、引導學生自由地讀一讀表上所填結果:1個9是9,2個9是18……
(8)、讓有所發現的小朋友自由發表見解。
獎勵表現出色的小朋友。
問:大家猜一猜,接下來我們將要幹什麼?
(1)、你們能不能根據剛才填表的情況編出9的乘法口訣?把書中的口訣填完整。
(2)、指名學生口答口訣,電腦顯示結果。
(3)、齊讀一遍口訣,問:9的乘法口訣共有幾句?這麼多的口訣怎樣才能很快記住呢?
(4)、小組討論,交流各自的好方法。
(5)、做小遊戲。
三、 鞏固深化
1)、對口令
2)、做“試一試”
3)、做“想想做做”第1題。
4)、出示“九九歌”
一九二九不出手,
三九四九冰上走,
五九六九沿河看柳,`
七九河開,八九燕來,
九九加一九,耕牛遍地走。
提問:這首兒歌大家熟悉嗎?那麼你們知道這裡面的“一九”“二九”是什麼意思嗎?
問:1)、“一九”有多少天?算式:1×9=9
2)、當“二九”結束時,一共過了多少天?算式:2×9=18
3)、81天之後,幾
九結束?算式:81÷9=9
四、 總結提高
通過這節課的學習,你學到了哪些本領?你能跟大家說說嗎?那麼,今天這節課我們學習的內容是什麼?
教師根據學生的口訣板書:9的乘法口訣、求商
五、 布置作業
“想想做做”第2題。
教學目標 :1、經歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商。
2、在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體驗數學與生活的聯繫,發展數學思考,提高解決實際問題的能力。
3、培養合作意識,逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。
教學過程 :
一、 激趣導入
小朋友,你們想得獎嗎?老師這裡有很多智慧星,只要你們積極動腦,大膽發言就一定能得到它。
二、 教學新知
1、 出示例題
(1)、先出示方格圖,讓學生數一數每一行有幾個空格,一共有幾行。
(2)、出示第1行星。提問:共有幾顆星,是幾個9,1個9比10少幾(閃動1空格),是幾。
(3)、出示第2行星,提問:一共是幾個9,比20少幾,是幾。
掛出小黑板,問:這個表格你們會填嗎?
(4)、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學生填寫第72頁表格。
(6)、指名學生口答,教師板演,學生共同訂正。引導學生說出幾個9就是比幾十少幾。
(7)、引導學生自由地讀一讀表上所填結果:1個9是9,2個9是18……
(8)、讓有所發現的小朋友自由發表見解。
獎勵表現出色的小朋友。
問:大家猜一猜,接下來我們將要幹什麼?
(1)、你們能不能根據剛才填表的情況編出9的乘法口訣?把書中的口訣填完整。
(2)、指名學生口答口訣,電腦顯示結果。
(3)、齊讀一遍口訣,問:9的乘法口訣共有幾句?這麼多的口訣怎樣才能很快記住呢?
(4)、小組討論,交流各自的好方法。
(5)、做小遊戲。
三、 鞏固深化
1)、對口令
2)、做“試一試”
3)、做“想想做做”第1題。
4)、出示“九九歌”
一九二九不出手,
三九四九冰上走,
五九六九沿河看柳,`
七九河開,八九燕來,
九九加一九,耕牛遍地走。
提問:這首兒歌大家熟悉嗎?那麼你們知道這裡面的“一九”“二九”是什麼意思嗎?
問:1)、“一九”有多少天?算式:1×9=9
2)、當“二九”結束時,一共過了多少天?算式:2×9=18
3)、81天之後,幾
九結束?算式:81÷9=9
四、 總結提高
通過這節課的學習,你學到了哪些本領?你能跟大家說說嗎?那麼,今天這節課我們學習的內容是什麼?
教師根據學生的口訣板書:9的乘法口訣、求商
五、 布置作業
“想想做做”第2題。