三年級的男孩其實已經懂事，但是還是會有一點調皮。家長可以耐心的和他講道理，或者可以給他一些獎勵，只要他願意聽話，讓他嚐到一點甜頭。

1.首先了解孩子的家庭環境

教育孩子的起點一定是了解孩子，我們不要只看到孩子的調皮、搗蛋、不寫作業，作為老師，我們也應主動分析孩子這麼做的原因是什麼？

沒有哪個孩子天生就是有問題的。這種情況多數病根在家長。要麼由於家庭的不和諧造成的，要麼是家長放任管理的教育無為造成的。

教師要能積極主動找到孩子的“病根”，然後再想法設法的進行“拯救”，看樣子，老師對孩子輕描淡寫的批評已沒有用了，所以，這個時候，就必須讓家長介入了。

2.取得家長的支持

通過家長的介入，看看孩子這麼做的原因是不是在家長。如果是家長身上的問題，就要向向家長大膽提出要求，讓家長積極配合學校，先把家長自身的問題解決好，再來做孩子的工作。

如果孩子的問題與家長本身沒什麼關系，那就要和家長一起看看孩子最近常常和什麼人在一起玩，又常常是在玩什麼，只要足夠細心，我們總能找到孩子這麼做的原因。

教育孩子，老師一定要記得，最有效的途徑就是家校合作。沒有這點，任何單方面的努力可能都是白搭。

3.教師改變自己的態度

其實，多數老師都容易犯一個毛病，就是喜歡“好”學生。學生學習好、品德好、為人好，還聽話，這樣的孩子哪個老師不喜歡。

與之相對應的就是普遍“不喜歡”，甚至“討厭”差學生。正因如此，有些老師對學習和品德上較差的學生，有一種天然的排斥，看差學生處處不順眼。

有時，恰恰正是這種看“差生”的處處不順眼，耽誤了我們對“差生”的有效教育。作為老師，如果我們真正是出於為學生好的話，我建議教師首先應改變對“差生”的態度既然“批評”已毫無作用，不妨試試“愛”的力量。

用“愛”去喚醒孩子求善的良知。我們還記得陶行知四塊糖的教育故事吧！一般情況下，當學生犯錯時，學生是有心理準備的。

肯定已準備好了被老師罵，被老師嘲諷，可如果老師既沒有罵，又沒有嘲諷，而是認真聽他解釋這樣做的原因時，學生學生又會是一番什麼樣的心理呢？

4.信任並重用學生

既然我們用強迫的手段不行，我們是不是可以試著信任並重用這個學生呢？讓學生“幫”自己做一點力所能及的事。

孩子畢竟也是人，很容易被征服，只要孩子真正的信服你，你的話可能就是“聖旨”，那個時候我想說，許多事可能就變得容易了。

你讓他管別人的背誦，它自己不背下來，肯定不好意思管別人；你讓他檢查別人的作業，它自己不寫作業肯定不好意思檢查別人；你當眾表揚他好的地方，他想不做個好孩子可能都不由他等等。

教育學生是世界上最複雜的一件事，沒有什麼普遍的真理，如果你真想把自己的事做好，唯有一件事是不變的，那就是多試幾種方法，慢慢的你就一定會有驚喜的發現！