教師專業形象道德方面，應當做到為人師表，身正為範；文化方面，要做到“才高八斗”、“學富五車”；人格方面，包括富有耐心、積極樂觀等。其中，道德方面是基本專業形象，文化方面是核心專業形象，人格方面是進階專業形象。教師是非常神聖的職業，專業形象的綜合競爭力越強，發展自然也就越好。

教師形象的核心是：教師的人格核心 。

教師職業形象包括教師的道德形象、文化形象和人格形象。其中，道德形象是教師的最基本形象；文化形象是教師形象的核心；人格形象是教師在教育教學活動中的心理特徵的整體體現。

教師的職業形象至少包括以下幾個方面:

一、教師的道德形象――――最基本的形象 “為人師表”;“身正為範，學高為師”。強調教師的榜樣、示範作用。 樂於奉獻，堅持公正是時代對教師職業的基本倫理道德要求。奉獻是教師職業責任感和使命感的具體體現。沒有奉獻精神就會失去教師職業的高尚性和純潔性。 公正就是“公平”、“正義”、“合理”。沒有公正的教育將使學生的心靈失去平衡，教育過程則失去“善”的價值。

二、教師的文化形象―――教師形象的核心 “才高八斗”、“學富五車”是教師的典型文化特徵。傳統形象受到了時代的發展的嚴峻挑戰。 文化資源的豐富，知識的迅猛發展和老化，要求教師不斷學習並調整自己的知識結構;大眾傳媒的發展，學生也成為文化資源的擁有者，要求教師給學生的文化展示與交流提供時空和機會;培養創新精神和實踐能力的時代要求，以及學生個性差異，要求教師改變教書匠的刻板形象，自覺、主動投身到改革大潮中。

三、教師的人格形象――教師形象的整體體現 人格是一個人的整體心理面貌。具體包括教師對學生的態度、教師的性格、氣質、興趣等。 教師的人格形象是學生親近或疏遠教師的首要因素。理想教師的人格包括善於理解學生、富有耐心、性格開朗、情緒樂觀、意志力強、有幽默感等。

總之，教師的職業形象應是道德形象、文化形象、人格形象三者統一的整體，教師的形象建設是一個不斷設計與改造的過程，需要全社會對教師職業的地位、功能、條件進行科學認識，需要教師職業內部不斷建立起自己的規範。