美國心理學家、教育學家路易斯·拉斯教授在對傳統的價值觀教學法進行研究分析的基礎上，提出了一種新的價值觀教育法，即“價值澄清法”。

它針對紛繁複雜的現代社會中，家庭、學校傳授的各種做人的行為規範和準則與兒童所見所聞的種種相背離的社會現象，以及現代社會中不斷變化的各種刺激導致價值觀的混亂，認為只有通過兒童心理內部價值澄清，才能建立自己清晰的價值觀和恰當的生活方式。

或者叫價值中立，是指教師在教育的過程中對學生的價值取向並不做明確的引導，僅僅把每一種價值觀念的來龍去脈、前因後果向學生澄清。

價值澄清法是20世紀五六十年代由路易斯•拉思斯、梅里爾哈明、悉尼西蒙等加以發展的一種道德教育方法體系，是在人本主義“自由選擇”基礎之上發展起來的教學方法。

由於現代社會變動複雜，壓力來自於社會各個方面，使許多人迷惘，弄不清價值，找不到有意義的生活。

價值澄清法旨在協助兒童察覺自己和他人的價值來確立活動的目的，具備批判思考能力。

價值澄清法的前提是“任何人都沒有正確的價值可以傳達給他人”，強調依靠自身智慧決定個人行為目的，自動地採取行動改變環境。

其步驟為：

(1)選擇。

(2)讚賞。

(3)採取行動。價值澄清法與傳統教學預定“正確價值”，以示範、說服和設定規則、限制選擇的做法大不相同，也不主張激勵或訴諸良心的活動，以及某種旨在促進社會確認價值的教育，反對外力的推銷、鞭策和訓練，強調個體在毫無外力的影響的情況下獨立選擇價值和人生道路，發展獨立解決複雜現實問題的能力。

是由美國學者路易斯•拉思斯和悉米•西蒙兩人提出的。所謂價值澄清模式是指使教育者通過價值評價和選擇的學習，獲得最合適和清晰的個人價值觀的一種道德教育模式。

該理論的基本假設前提是名詞解釋：兒童處於幾種價值觀衝突的複雜社會中，這個社會沒有一套公認的道德準則和價值觀。

這就決定了教師不可能直接把價值觀教給學生，而只能通過學習、分析、討論、評價、反思等方法來幫助學生形成適合自己的價值觀體系。