1、統一性原則。集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。

2、超前性原則分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在製定學期教學計劃時一併分配，便於教師早做準備，收集資料，鑽研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一週。

3、完整性原則劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯繫，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

信息特徵即信息的屬性和功能:(一)依附性。物質是具體的、實在的資源；而信息是一種抽象的、無形的資源。信息必須依附於物質載體，而且只有具備一定能量的載體才能傳遞。信息不能脫離物質和能量而獨立存在。新聞信息離開具有一定時空的事實以及語言文字、報紙版面就無法體現。

(二)再生性(擴充性)。物質和能量資源只要使用就會減少；而信息在使用中卻不斷擴充、不斷再生，永遠不會耗盡。當今世界，一方面是“能源危機”、“水源危機”，而另一方面卻是“信息澎漲”。

(三)可傳遞性。沒有傳遞，就無所謂有信息。信息傳遞的方式很多，如口頭語言、體語、手抄文字、印刷文字、電訊號等。

(四)可貯存性。信息可以貯存，以備它時或他人使用。貯存信息的手段多種多樣，如人腦、電腦的記憶、書寫、印刷、縮微、錄象、拍照、錄音等。

(五)可縮性。人們對大量的信息進行歸納、綜合，就是信息濃縮。如總結、報告、議案、新聞報道、經驗、知識等都是在收集大量信息後提煉而成的。而縮微、光盤等則是使信息濃縮貯存的現代化技術。

(六)可共享性。信息不同於物質資源。它可以轉讓，大家共享。信息越具有科學性和社會規範就越有共享性。新聞信息只有共享性強才能有普遍效果。

(七)可預測性。即通過現時信息推導未來信息形態。信息對實際有超前反映，反映出事物的發展趨勢。這是信息對“下判斷”以至“決策”的價值所在。

(八)有效性和無效性。信息符合接受者需要為有效，反之則無效；此時需要則有效，彼時不需要為無效；對此人有效，對他人可能無效。新聞信息主要以時效、新鮮、顯著、接近、趣味等滿足受眾的普遍需要，從而獲得有效性。

（九）可處理性。信息如果經過人的分析和處理，往往會產生新的信息，使信息得到增值。（十）信息作為一種特殊的資源，具有相應的使用價值，他能夠滿足人們某些方面的需要。但信息的價值大小是相對的，它取決於接收信息著的需求及對信息的理解，認識和利用的能力。