．什麼是創作能力
目前，心理學界關於創造力較為一致的定義是，根據一定目的和任務，運用一切已知信息，開展能動思維活動，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的智力品質。這裡的產品指以某種形式存在的思維成果，它既可以是一種新概念、新設想、新理論，也可以是一項新技術、新工藝、新產品。新穎主要指的是不墨守成規、破舊布新、前所未有，是一種縱向比較；獨特主要指不同凡俗、別出心裁，是一種橫向比較。如愛因斯坦的相對論、米開朗基羅的雕像《大衛》、貝多芬的《命運交響曲》、曹雪芹的《紅樓夢》……都是創造力的表現形式和產品。
兒童的思路極其廣闊，想象和思維相當活躍，心理學家梅斯基（Meysky）和紐曼（Newman）還專門對兒童的創造力下了定義：創造力是一種能力，它能使一個人以一種讓別人聽取和欣賞他們的講話的方式來表達自己的意見；創造力是一種素質，它能使人類發現自然的定義──別人以前未能理解的定義。當幼兒能創造出一種表達自己思維的方式和能發現新問題時，就說明幼兒有創造力，如3歲的南南在畫高興的樹時，雖然不會畫樹，但他會用不同形狀、不同顏色的線條來表示樹幹、樹葉、花等，還用語言補充說：“當樹坐上火箭，就很高興了。”
經科學家研究證實，創造力是有層次的。根據創造力本身從萌發到形成的動態過程，可以將創造力劃分為類創造、潛創造、真創造三種層次。類創造是創造力的雛形，不能產生創造性結果，如兒童的幻想、青年的憧憬等，這些都是創造力的準備層次。潛創造產生一種對本人來說是新穎、獨特的，但已為人類發現或發明過的成果，這是一種廣義上的創造力。真創造指狹義的創造力，它提供的是具有新穎性、獨特性和社會價值的創造成果，科學家、發明家、藝術家等的創造更多屬於這一類，如牛頓發現地球的引力、愛迪生發明電燈、萊特兄弟發明飛機等，就是一種真創造。
．什麼是創作能力
目前，心理學界關於創造力較為一致的定義是，根據一定目的和任務，運用一切已知信息，開展能動思維活動，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的智力品質。這裡的產品指以某種形式存在的思維成果，它既可以是一種新概念、新設想、新理論，也可以是一項新技術、新工藝、新產品。新穎主要指的是不墨守成規、破舊布新、前所未有，是一種縱向比較；獨特主要指不同凡俗、別出心裁，是一種橫向比較。如愛因斯坦的相對論、米開朗基羅的雕像《大衛》、貝多芬的《命運交響曲》、曹雪芹的《紅樓夢》……都是創造力的表現形式和產品。
兒童的思路極其廣闊，想象和思維相當活躍，心理學家梅斯基（Meysky）和紐曼（Newman）還專門對兒童的創造力下了定義：創造力是一種能力，它能使一個人以一種讓別人聽取和欣賞他們的講話的方式來表達自己的意見；創造力是一種素質，它能使人類發現自然的定義──別人以前未能理解的定義。當幼兒能創造出一種表達自己思維的方式和能發現新問題時，就說明幼兒有創造力，如3歲的南南在畫高興的樹時，雖然不會畫樹，但他會用不同形狀、不同顏色的線條來表示樹幹、樹葉、花等，還用語言補充說：“當樹坐上火箭，就很高興了。”
經科學家研究證實，創造力是有層次的。根據創造力本身從萌發到形成的動態過程，可以將創造力劃分為類創造、潛創造、真創造三種層次。類創造是創造力的雛形，不能產生創造性結果，如兒童的幻想、青年的憧憬等，這些都是創造力的準備層次。潛創造產生一種對本人來說是新穎、獨特的，但已為人類發現或發明過的成果，這是一種廣義上的創造力。真創造指狹義的創造力，它提供的是具有新穎性、獨特性和社會價值的創造成果，科學家、發明家、藝術家等的創造更多屬於這一類，如牛頓發現地球的引力、愛迪生發明電燈、萊特兄弟發明飛機等，就是一種真創造。