首先，要讓學習成為一種習慣。教師不注重學習，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化。蘇霍姆林斯基說，讀書是提高教師素質的最好方法，是人生是否能夠獲得幸福的必要元素。

其次，要讓反思成為一種常態。教師的專業技能更多的是一種實踐技能，這種技能更需要在教育教學實踐中形成和發展。教師專業技能在實踐中的提高程度和速度很大程度上取決於實踐反思的深刻程度。

第三，要讓校本成為一種主流。許多學校的實踐表明，校本教研、校本培訓是一條最經濟、最便捷、最有效的教師專業成長之路。

第四，要讓目標成為一種引擎。教師確立了自己的階段性奮鬥目標，明確了自己的階段性追求，前進就有了動力，發展就有了方向。

應該走教師職業應該走的發展路線。敬業愛崗，獻身教育

教師專業發展的途徑主要包括師範教育、新教師的入職培訓、教師的在職培訓、師徒結對、同伴互助和教師的自我教育。

1.師範教育。師範教育階段是師範生進行專業準備與學習，初步形成教師職業所需要的知識與能力的關鍵時期，是教師專業化發展階段。

2.入職培訓。新教師都會面臨一個角色適應問題。為了讓新教師儘快進人角色，新教師的任職學校應當採取及時有效的支持性措施。

3.在職培訓。為了適應教育改革與發展的需要，為在職教師提供的繼續教育理論學習、嘗試實踐、反省探究”三結合的方式，培養教師研究教育對象、教育問題的意識和能力。

4.師徒結對。師徒結對指在中國廣大的中小學、幼兒園中，根據初任教師的實際情況和需要，配備了在業務水平和師德素養等方面都比較優秀的指導教師對其進行“傳、拉、幫、帶”的指導。

5.同伴互助。教師同伴互助是指教師與同事結成伙伴關系，在一起工作通過共同閱讀與討論，示範教學、課例研究。

6.自我教育。教師的自我教育就是專業化的自我建構，它是教師個體專業化發展最直接最普遍的途徑。