1-2歲塗鴉期
週歲嬰兒在塗抹活動中感到新奇好玩，樂於嘗試，在一開始還沒有具體想畫的東西的時候，孩子是出於本能地不由自主地動筆，不斷增加線、形、色的感知積累。
這一階段成年人對兒童畫出的形狀常常難以理解，但仔細觀察就會從線條的動態中感受到幼兒心裡的喜悅和驚奇。①以溫和的態度注視幼兒塗鴉的過程，並多多給予鼓勵。②提供無毒性的各色彩筆供孩子亂塗亂畫。
2-3歲命名期
2-3歲的幼兒不是想什麼畫什麼，而是畫什麼想什麼。幼兒會針對其所描繪出來的圖案加以象徵性地說明、解釋或命名。
這個階段的幼兒對事物感知籠統，時空概念模糊，注意力不集中，小肌肉群不發達，手部小動作精確性差。他們還不能抓住物體整個形狀的特徵，所畫的人或物之間缺乏關聯，所畫造型與實際物象毫不相干或多少有些所畫物象的特徵，但它是幼兒記憶不完整的再現，而且是想象力漸漸發展的時期。
這一階段是幼兒繪畫的啟蒙階段，成年人應啟發幼兒自由大膽繪畫，至於畫的是什麼、像什麼都無關緊要，重要的是培養幼兒對形象的觀察、記憶和識別，進而培養其對形象的創造。
①當孩子拿起筆興致勃勃的開始“亂塗亂畫”時，家長不要橫加干涉，而要用溫和的態度、有趣的語言，引導他們高興的畫，保持對繪畫的熱情。
②不要對孩子的繪畫作品過分苛求，不要強求孩子的繪畫要有視覺上的意義，也不要強求他畫出有形體的形象來。
③多和孩子交談繪畫的感受，以高度的耐性聆聽孩子的解釋或說明，不但要附和他們所講的內容，用語言提示兒童所經歷的事情，同時也要稱讚他們的表現，鼓勵幼兒用自己的繪畫語言表現所知所感。
④利用兒歌、故事、謎語等形式，讓孩子在玩中畫、畫中玩，喚起他們意識中潛在的對形象創造的欲望。
⑤仔細觀察發現孩子最感興趣的事物，及時提供有利於孩子思維創造的環境、素材和工具。
⑥注意孩子眼睛的保健，讓他們保持良好的繪畫姿態，養成良好的繪畫習慣。
1-2歲塗鴉期
週歲嬰兒在塗抹活動中感到新奇好玩，樂於嘗試，在一開始還沒有具體想畫的東西的時候，孩子是出於本能地不由自主地動筆，不斷增加線、形、色的感知積累。
這一階段成年人對兒童畫出的形狀常常難以理解，但仔細觀察就會從線條的動態中感受到幼兒心裡的喜悅和驚奇。①以溫和的態度注視幼兒塗鴉的過程，並多多給予鼓勵。②提供無毒性的各色彩筆供孩子亂塗亂畫。
2-3歲命名期
2-3歲的幼兒不是想什麼畫什麼，而是畫什麼想什麼。幼兒會針對其所描繪出來的圖案加以象徵性地說明、解釋或命名。
這個階段的幼兒對事物感知籠統，時空概念模糊，注意力不集中，小肌肉群不發達，手部小動作精確性差。他們還不能抓住物體整個形狀的特徵，所畫的人或物之間缺乏關聯，所畫造型與實際物象毫不相干或多少有些所畫物象的特徵，但它是幼兒記憶不完整的再現，而且是想象力漸漸發展的時期。
這一階段是幼兒繪畫的啟蒙階段，成年人應啟發幼兒自由大膽繪畫，至於畫的是什麼、像什麼都無關緊要，重要的是培養幼兒對形象的觀察、記憶和識別，進而培養其對形象的創造。
①當孩子拿起筆興致勃勃的開始“亂塗亂畫”時，家長不要橫加干涉，而要用溫和的態度、有趣的語言，引導他們高興的畫，保持對繪畫的熱情。
②不要對孩子的繪畫作品過分苛求，不要強求孩子的繪畫要有視覺上的意義，也不要強求他畫出有形體的形象來。
③多和孩子交談繪畫的感受，以高度的耐性聆聽孩子的解釋或說明，不但要附和他們所講的內容，用語言提示兒童所經歷的事情，同時也要稱讚他們的表現，鼓勵幼兒用自己的繪畫語言表現所知所感。
④利用兒歌、故事、謎語等形式，讓孩子在玩中畫、畫中玩，喚起他們意識中潛在的對形象創造的欲望。
⑤仔細觀察發現孩子最感興趣的事物，及時提供有利於孩子思維創造的環境、素材和工具。
⑥注意孩子眼睛的保健，讓他們保持良好的繪畫姿態，養成良好的繪畫習慣。