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德國哲學家黑格爾曾說：存在即合理。意思就是任何事物都有它存在的原因。但是在現實中合理性的存在也是利弊並存的。

優點

一、更好的提高身體各器官的協調能力。小孩子學珠心算可以鍛鍊眼、耳、手、口、的協調能力，促進兒童的左右腦平衡發展，也讓孩子的視覺、聽覺得到更好的發展。

二、專注力的得到提升。算盤在孩子眼中就像個好玩的玩具一樣，外觀上看，有好多有趣的的小珠子，撥起來聲音脆，很容易吸引孩子，引起孩子的探索慾望，去認真學習，抓住孩子的注意力。

三、記憶力和心算能力的進一步提高。珠心算主要是記公式然後心算，訓練一段時間後，你會發現孩子的記憶力提高了，並且計算速度也有很大的提高。

當然珠心算作為中國傳統文化，還有其它的很多優點，但是時代在發展，就目前看也是有它的一些弊端的。

缺點

一、提高的僅僅是計算能力。當今世界資訊科技日新月異，珠心算已經適應不了現在的發展形式，這個前浪已經結結實實被後浪拍在沙灘上。我們舉個例子來說：一個老會計，他算盤打的精準快速，但是他卻不會換個思維，用計算機或其他的方法去更快速度算出。個人認為珠心算提高的僅僅是他的計算速度，對提高數學思維能力完全沒有起到作用。

二、珠心算扼殺了孩子想象力。為什麼這麼說呢？孩子看到數字就去直接機械的用公式計算，沒有其他思考，提高了速度，卻忽略了去探索數字本身其他好玩的規律，這不得不說是種遺憾。

當然一個事物的存在有其好的和不好的一方面是非常正常的，在考慮要不要學這個珠心算問題，家長還是要權衡利弊，功利就完全沒必要了。看孩子的興趣，如果孩子真的非常喜歡也是可以去學的。但是上小學後由於學校的所傳授的加減法運算方式還是有差異的，家長要幫助孩子度過容易混淆的時期。

一般來說，孩子做珠心算對孩子的好處包括以下幾個方面。

首先是培養孩子的耐心。因為珠心算往往要讓孩子有較長的注意時間。

如果孩子沒有耐心的話，是很難完成難度較大的珠心算題目。其次是鍛鍊孩子的手眼協調能力。因為孩子在練珠心算的時候，要眼疾手快，大腦反應速度也要快。通過上述的過程，可以有效的鍛鍊孩子的手眼協調能力，從而促進大腦的發育成熟。

理論上來說，經常鍛鍊孩子的思維能力對於孩子是有好處的，但是不是所有的孩子鍛鍊社會能力之後都會有好處，這是因為每一個人的情況是不一樣的，所以能夠鍛鍊到什麼境界也是不好說的。

因為珠心算需要在短時間內就馬上得出答案，可以在短時間內就訓練孩子的思維能力，也可以訓練孩子的邏輯能力，確實是有比較好的效果的，但是也沒有必要強迫孩子去做這些活動，因為有時候孩子的抗拒是非常的嚴重的，那對於孩子來說就沒有效果。

對於該不該學珠心算，許多孩子家長認為：該不該學多半說不清。

許多家長一方面被學習珠心算的“神奇”效果吸引，一方面又擔心珠心算和小學數學的計算在思維方法上會不會有衝突，讓孩子產生混淆？學習珠心算是否會影響孩子在學校教育中的正常思維、學習？對於該不該帶孩子來學珠心算，家長覺得很困惑。“孩子計算能力差，在家呆著也是玩，還不如學點東西。可是擔心現在都計算機時代了，學這個會不會過時？另外也擔心學算盤會太枯燥，孩子也坐不住。”這是大多數家長的心理，對於孩子該不該學珠心算糾結於心！

筆者的觀點：

觀點一：算盤既是一種工具，又是一種玩具，有寓教於樂的功能，更重要的是啟迪兒童智慧，珠心算對開發智力很有幫助，如果孩子感興趣，老師教學的方法也得當，適當地學一些珠心算是有好處的。

在現代數學教學中，珠算已經被取消，很多學生和家長根本不瞭解珠算，珠算有很多獨特、優秀的演算法，不瞭解是不應該的；算盤既是一種工具，又是一種玩具，有寓教於樂的功能，更重要的是啟迪兒童智慧，孩子容易感興趣；珠心算對開發智力很有幫助，如果孩子感興趣，老師教學的方法也得當，適當地學一些珠心算是有好處的；珠心算雖然從高位算起，但是小學數學中的口算有時也會從高位算起，所以兩種學習方法並不牴觸。

觀點二：家長讓孩子學習珠心算要適度，要考慮到孩子的身心全面發展，不能只片面追求怎樣用珠心算提高計算能力，更應該想到如何啟迪兒童智慧，提高綜合素質。

學珠心算的不僅要掌握基本的珠心算知識，還要按照孩子的年齡特徵和心理特徵來組織教學，家長和孩子都應以一顆平常心來對待，珠心算的學習在多大程度上提高兒童的數學智慧，在哪個年齡段最適合學習，怎樣教、怎樣學，家長一定要根據孩子的興趣和喜好，不能盲目跟風，不能因此而額外增加孩子們的負擔。家長讓孩子學習珠心算要適度，要考慮到孩子的身心全面發展，不能只片面追求怎樣用珠心算提高計算能力，更應該想到如何啟迪兒童智慧，提高綜合素質。更重要的是，不能為追求暫時的效果而斷送了孩子未來的學習興趣和動力。

學珠心算必須首先學會方法，學珠心算也離不開筆算，學珠心算主要是要掌握基本的珠心算原理、規則、方法。在沒有算盤和算盤已經不被常用的情況下，如果想對珠算、珠心算知識只是有一個簡單的瞭解，筆者的建議是：“用筆學方法，用算盤練習，用心計算”，因為不論兒童、少年、成年人，還是現代生活中，用筆的時候應該是最多的，因此，用筆學珠算、珠心算應該很方便，也很現實。最重要的是找到適合自己的生活、工作環境的學習方法。

觀點四：珠算不能丟

2003年12月4日，通過聯合國教科文組織審議，珠算被正式列入人類非物質文化遺產名錄，引發廣大公眾對於珠算文化保護的極大關注。學習珠算、珠心算，不但應學習其方法，使其有助於學習數學;而且應精研其理論，更好地發揮其教育功能、啟智功能，更應該細品其文化內涵，使其有助中國民族這一傳統文化傳承和發揚。在當今時代，學習珠算、珠心算，應從計算方法、算術理論、文化內涵方面給予珠算、珠心算重新定位，在教學內容、學習目的上重新設計，讓學生學習其方法，掌握其算理，在其豐富的文化底蘊中汲取營養，使中華這一非物質文化遺產得以最好傳承，發揚光大。在日常生活中，由於珠算雖然已經不常用，被多數人遺忘，但是作為優秀的文化，世界非物質文化遺產，不應拋棄！不應遺忘！珠算不能丟！

我看了大家的意見，看來大家對珠心算課程有許多誤解！喜歡用形而上學的觀點看待珠心算，作為中國的國粹，沒有大家認為的不堪！

珠心算課程要從多個維度來看

第一、從數學維度來看，1、珠心算是最好的計算啟蒙教育方法，珠心算的形象直觀的運算特點符合4～8歲兒童形象為主，邏輯思維為輔的認知和思維特點，因此對於培養孩子早期的數感和圖感非常有幫助，尤其是對於低年齡段兒童的心算能力提升非常明顯，學習珠心算的孩子計算能力可以達到同齡孩子的5～10倍！2、珠心算有助於數學思維的發展，但不能代替數學學習，對數學學習起到促進作用，但不能誇大珠心算的作用。

第二：從智力開發維度看，對於孩子的早起智力潛能開發效果顯著，尤其是堅持學習2～3年的珠心算學員，尤為明顯！珠心算學習的過程本身就是思維、記憶力、想象力、觀察力、專注力的體操運動，訓練的頻率和時長起到關鍵作用。效果也等到了國家多項研究成果的驗證。這位是珠心算風靡世界120多個國家教育界的重要原因。

第三、珠心算學習有利於培養兒童的自信心，激發兒童的學習興趣。在我的我近20年的教學生涯中，有數不盡的兒童讓孩子從珠心算學習中獲得了自信，對其他學科都產生了積極影響。

第四、珠心算學習有利於培養兒童良好的學習習慣，尤其是：仔細認真的習慣、做事高效不拖拉的習慣、聽課做事專注的習慣。

因此，對待珠心算課程，我們要在深入研究的基礎上，客觀的對待。而不能形而上的排斥和反對。

首先值得肯定的是學習珠算並沒有錯。

珠算於2013年申遺成功，是傳承了2600多年的中華智慧，東方文明古國的象徵之一，在兒童時期學習珠算，有利於孩子對數學的實體想象，把抽象的數學立體畫的展現在他們的面前，通過孩子手跟腦的協調配合，讓算數變的頗為有趣。

珠算作為中國偉大文明的精華之一，在國外已經掀起一股學習珠算的熱潮，在中國卻因為大家的急功近利，使得這個文化沒有得到很好的傳承，讓人頗為遺憾，大有一種吾之糟粕，人之珍寶的意味。雖然計算機的普及讓計算更為簡單了，可是珠算不應該就此沉淪，如果世界上真有穿越，回到了古代，至少還有算盤可以讓咱們在賬房的道路上走的更遠不是麼？當然這是我個人的妄想而已。

傳承中華傳統文化就是取其精華，某些人總是說珠算要背口訣，選不如計算器來的方便，所以把珠算歸為應該淘汰的部分過於偏激，還記得茶道麼？對於這些急功近利的人可能也會講，喝個茶而已，搞這麼多名堂幹嘛，浪費時間！可是人家日本把你眼中的糟粕拿去了，還精益求精，改成了自己的文化發揚光大了，現在反過來說茶道是我們先有的，是他們偷了咱們的，有用麼？

再說回小孩子學珠算的問題上，學習珠算應該是以多一項技能為目的，所謂技多不壓身，而不是為了炫耀，攀比，你家孩子學習了珠算，以後也許還能用的上，比如開個珠算培訓班也說不定。而且沒有人說學習珠算就一定考試比別人好，數學是一個科學系統，包含了空間，概率，排列，建模等方方面面，而不是簡單的計算而已，找不到解決問題的方法，光是會珠算也是沒有用的，所以你家孩子成績不如沒有學習珠算的孩子好，本質不是因為珠算，而是因為她沒有找到解題的方法，比如是不是忘記了某個數學公式，是不是沒有分析透題目少畫一條輔助線？

首先珠心算因個體差異而已，且應是自己和自己比較，只要有進步，起到了發展智力因素和非智力因素作用即是成功，不可千人一面的要求。

1.珠心算作為中華文化的瑰寶，被英國《獨立報》等世界知名傳媒評為人類有史以來改變世界的101項發明之一，2008年6月被列入國家級非物質文化遺產目錄。2013年12月4日，中國珠算被聯合國教科文組織列為人類非物質文化遺產名錄。足以證明珠心算是有益無害的。

2.家長切不可認為，學好珠心算數學成績就一定好！珠算的學習是給孩子修“內功”，打基礎的過程。通過學習珠心算，智力水平得到提高，學什麼都快，達到“一科優秀，多科受益”的連鎖效應。且珠心算對孩子的非智力因素，如信心、毅力等的培養也有幫助！

3.從生理髮育規律而言，現在我們要從孩子生理髮育的角度來談談為什麼要先學珠心算，我們都知道，人是先發育右腦，再發育左腦的。右腦司管形像、圖片、韻律、運動、空間想象等形象思維有關的東西，俗稱藝術腦；左腦司管邏輯、語言、計算等與邏輯思維有關的東西，俗稱理智腦。3-8歲是右腦發育的黃金期，恰好珠心算是以訓練右腦形象思維為主；數學是訓練左腦邏輯思維和抽象思維為主的。所以珠心算是對生理髮育是相對有益的。

4.珠心算走進校園，聖地亞哥是美國加利福尼亞州第二大城市，目前在這個城市共有21家公立學校已經引進了珠心算，珠算開啟了他們對了解中國文化的大門。珠心算更是日本的必修課程，目前已經有80萬人在學習。日本從70年代到現在一直在做珠算教育的培訓，日本把我們的國粹當做寶貝讓孩子學習和傳承 而我們還在猶豫珠心算到底要不要學習的糾結中。更是對珠心算一概不解。

珠心算是珠算的傳承與創新，是珠算髮展的新里程碑，珠算文化的傳承、開發智力等作用同樣不容忽視。

個人觀點，不恰請指教。

我孩子四歲時候，根據辦公室老師的建議報了珠心算，學了初級。我的經驗是非常有用，下面和您分享。

我辦公室先後兩個同事跟我說，要給孩子報珠心算班，這兩位同事孩子都是很傑出，一個高中重點班，一個大學在復旦。我信他們，當年暑假就給孩子報班了。

聽別人說什麼，不如看他們做什麼，看看身邊優秀的人，優秀的孩子都是如何成長的，父母教育理念的優點，真的可以參考性借鑑一下。

我孩子是四歲去學習，班上還有四歲就參加珠心算測試的。初級班是三個月課程，每週兩節課。

發一個算盤，一本教材，一本練習冊。老師從算盤歌教起，先讓孩子手指會撥打十個數，慢慢靈活撥打。然後每節課都是下課前五分鐘家長進來，看孩子學習展示。

當時我孩子班上，大多都是四歲五歲的孩子，因為初級班，不看年齡，都是零基礎。但是，也有學齡後，上小學的孩子也在這個班，但是他們算的不比四歲小朋友快。

1 初級班早學，益智啟蒙。我孩子只學了三個月，總計三十多節課，4歲暑假學的，兩年過去了，對數學的興趣，一直伴隨他。現在沒上小學，一百以內加減法非常熟練，全是算式的數學練習題，每天10面20分鐘，孩子覺得so easy。

到底學習珠心算好不好？我認為都是雙面性的，珠心算是一項解決計算問題的數學專案，可有多少家長看到珠心算的隱性價值，這麼給大家舉例子也許大家會對 珠心算有一個全新的認識。

1、都知道珠心算最不能離開的一個道具就是算盤，任何數最初都是在算盤上面進行相應的運算，但這個過程恰恰鍛鍊的孩子的專注力，無論是老師讀數或者是孩子自己看數來撥珠，都要有高度的專注力，不然是無法達到運算的，同時也是聽力的訓練。

2、之後隨著孩子撥珠運算的熟練之後，才進行腦像-----也就是大家熟知的心算，脫離算盤後能夠自如的解決計算問題，但這個過程隱性價值就在與孩子有空間定位的能力，他把很抽象的算盤形象的挪到了孩子的大腦裡，而且還能在大腦裡對個位、十位、百位、千位、等 有了定位。這個過程孩子記數字、報答案環節，充分的的對記憶力、反應力有了很大的改善。

3、用列算式的方式來解決計算問題也是沒有問題的，隨著孩子年齡的增長，計算問題也會隨著勤練習多做題得到提升，所以家長也不要存在不學珠心算就學不好數學了，這要看家長想把自己的孩子培養成什麼樣

4、珠心算和我們平時的計算方法不同之處在於，珠心算是從最高位進行運算的，例如58+ 38=珠心算是先解決十位5+3的問題，相反我們平時列豎式的運算都是先解決個位的運算8+8的問題解決完後才解決十位的答案

5、如果你家的孩子數學思維比較敏捷，邏輯性比較強我覺得無論是珠心算還是列算式的計算方法都是沒有問題，因為孩子學習數學只是數學方法的不同，不混淆就是鍛鍊孩子的數學思維了。

所以無論是珠心算還是平時的計算方式都是為了解決計算的問題，只是方法不同而已，拋開表面看本質，選擇孩子喜歡的數學方式才是最終解決數學問題的根本。

談到兒童珠心算，正好我手上有一本由湖北省珠算協會編寫的兒童珠心算初級版教材，看過裡面的內容之後，再結合自己對快速記憶法的研究，兒童要不要學習珠心算？兒童學習珠心算到底好

談到兒童珠心算，正好我手上有一本由湖北省珠算協會編寫的兒童珠心算初級版教材，看過裡面的內容之後，再結合自己對快速記憶法的研究，兒童要不要學習珠心算？兒童學習珠心算到底好不好？下面我就根據自己的親身體會談一談兩點看法。

一、訓練孩子快速地計算，雖然是珠心算的外在表現形式，但我們可以不把這作為根本目的。珠心算最大的好處就是培養孩子的形象思維能力，而這種能力的培養對右腦的開發有很大的幫助。

二、右腦是我們人類身體上的一個巨大的寶庫。記憶大師們的快速記憶和過目不忘，往往就是靠右腦來通過照相式記憶儲存在腦細胞裡的，他們對一件事情的描述，是靠大腦裡的空間實物或圖片來展示的，所以回憶答案的過程其實就是翻看圖形的過程。

我認為一個孩子要不要學珠心算，至少要從兩個方面來考慮：一是孩子對數字敏不敏感、有沒有學習興趣？二是孩子在面對枯燥乏味的珠心算訓練中有沒有耐心和恆心？如果缺少這兩點，非要強迫孩子學珠心算，可能就是有害無益了。

當然，先粗略地讓孩子瞭解一下，邊走邊看再做定奪，還是沒有關係的。我始終覺得，珠心算的學習就象奧數學習一樣，只適合5%左右有這方面天賦的孩子學習，對於普通的孩子我不建議學習珠心算，對於少數有這方面天賦的孩子，我認為應該學，學了只有好處沒有壞處！

一個人的智力發展與經常鍛鍊手指活動有密切關係，而操作算盤的動作則更快且更加細緻和微妙，更符合這個原則。國內外許多教育研究專家認為珠算式心算是珠算的高階階段，更有助於開發智力。

因為人類的大腦分為左右兩個半球。左半球（左腦）主要是掌管說、寫、計算等有關推理、思考、判斷的理論功能。右半球（右腦）主要是掌管空間構造的描、寫、模仿、想象等形態的知覺能力或有關情操的音樂能力。珠算式心算的過程，是一種綜合性的思考和運動的結合。計算時，需一邊瞬間記數，一邊虛珠映像，一邊模擬撥珠，一邊珠像內化，它激化思維力、記憶力、注意力、空間想象力等來完成運算任務，因此珠算式心算進行時，需要左右兩半腦協同活動。也就是說珠算式心算是開發智力的金鑰匙。

具體好處：一、指向與集中注意力訓練二、注意力範圍的訓練、注意力永續性的訓練、注意力穩定的訓練、手眼協調能力的訓練、思維能力的訓練

但是前提條件是適不適合你孩子，你的孩子喜歡嗎？不要把個人的想法強加給孩子，和孩子商量一下讓他自己來決定。呵呵 ，我女兒就是一個例子，她在幼兒園學過一點，現在要上小學了，我和她商量過了，決定放棄了。很苦，要做很多的練習題。讓孩子在學校學到該學的知識後給她一個自由的空間。或者讓她自己去選擇他自己感興趣的東西。---右上角求關注！謝謝！