主觀能動性人的主觀意識對客觀世界的反映和能動的作用。人的主觀能動性是人的身心發展的動力，對人的發展起決定作用。人的主觀能動性通過人的活動表現出來。離開人的活動，遺傳素質、環境和教育所賦予的一切發展條件，都不可能成為人的發展的現實。

只有外部環境客觀要求轉化為個體自身的需要，才能發揮環境和教育的影響；個體身心發展的特點、廣度和深度，主要取決於其自身的主觀能動性的高低；在個體的發展過程中，人不僅能反映客觀環境，而且也能改造客觀環境以促進自己的發展。

個體的主觀能動性在人的身心發展中的作用主要表現在以下幾個方面：

（1）學生個體的主觀能動性是其身心發展的動力

環境和教育的影響只是學生身心發展的外因，它們只有通過學生身心的活動才起作用。就教育來說，教育是使學生掌握生產鬥爭經驗和社會生活經驗的過程，是把人類社會的精神財富轉化為他自己的財富的過程，這種轉化要求學生必須有自身的能動性。

從直接意義上來說，如果學生沒有學習的要求，厭惡學習，懶於思考，心不在焉，缺乏學習動力，教師所講的東西是不會變成學生的精神財富的。在同樣的環境和教育條件下，每個學生發展的特點和成就，主要取決於他自身的態度，決定於他在學習、勞動和科研活動中所付出的精力。

（2）人的主觀能動性推動人的發展

這表現在對周圍環境的事物，能做出有選擇的反應，是贊成或是反對，是積極行動或是 採取回避態度，能自覺地做出抉擇，控制自己的行為；還表現在能為自身的發展預定出目標， 併為實現自定的目標自覺地進行奮鬥，這是人的主觀能動性推動人的發展的高度體現。

（3）人的主觀能動性是通過人的活動表現出來的

離開了人的活動，遺傳素質、環境和教育所賦予的一切發展條件，都不可能成為人的發展的現實

“主觀能動性”:人類特有的認識世界、改造世界的能力與活動。主觀能動性亦稱"自覺能動性"。指人的主觀意識和實踐活動對於客觀世界的反作用或能動作用。主觀能動性有兩方面的含義:

一是人們能動地認識客觀世界;

二是在認識的指導下能動地改造客觀世界。在實踐的基礎上使二者統一起來，即表現出人區別於物的主觀能動性。

意義：馬克思主義哲學以生產實踐為基礎考察人與物的區別指出：人區別於動物的特點是，人具有主觀能動性，人能夠有意識地自覺地想問題、辦事情。人們應該以客觀規律和客觀條件為基礎，充分發揮主觀能動性。人們要在認識世界和改造世界的活動中有所建樹，就必須充分發揮主觀能動性，因為：一、事物的本質與規律隱藏於現象之中，人們只有充分發揮主觀能動性，運用抽象思維能力，才能透過事物的現象揭示事物的本質與規律，從而正確地指導人們的行動。二、事物不會自動滿足人的需要，人們只有充分發揮主觀能動性，通過實實在在的行動，利用規律和條件，才能改造世界，創造美好的生活。

三、人們在認識世界和改造世界的過程中，必然會遇到種種困難、挫折，甚至暫時的失敗，這就需要堅強的意志和十足的幹勁，需要充滿活力的精神狀態。 人們主觀能動性又稱意識的能動性，是指人類所特有的能動地反映世界和改造世界的能力和作用，意識存在於我們的頭腦裡，人們只能用語言表達它，用文字記錄它，不能用它直接作用於客觀事物，雖然只靠單純的意識不會引起客觀事物的變化，但是意識卻有一種本領。那就是作為一種無形的力量，在不停在告訴人們，應當做什麼，以及怎樣去做，在實踐中，意識總是指揮著人們使用一種物質的東西去作用於另一種物質的東西，從而引起物質具體形態的變化，這種力量就是人的主觀能動性。