幼兒園的基礎課程

是指影響課程目標、課程內容、課程實施和課程評價的主要因素。幼兒園課程與一般的學校課程相比，有其特殊之處，主要表現為：

1、早期教育方案更多注重個體兒童身心發展的需要，而不是更多強調社會需要和知識體系；

2、早期教育方案更多注重兒童直接經驗的獲得，而不是間接知識的傳授；

3、早期教育方案更多注重“整個兒童”的發展，而不是某個方面的發展。

1、什麼是幼兒園課程？

幼兒園課程是從幼兒身心發展的特點和特定的社會文化背景出發，有目的、有計劃地組織和實施並貫穿於幼兒一日生活之中的經驗，這種經驗是幼兒園施加教育影響的一種中介，以引導和促進幼兒朝著社會所需要的人才的方向發展。這一定義既反映了一般課程的基本特徵，如目的性、計劃性、結構性等，也反映了幼兒園教育的獨特性和不可替代性。獨特性意味著某些教育任務和要求（身體保育）是幼兒教育階段所特有的，對幼兒的成長和發展是必需的；不可替代性意味著其他任何年齡階段的教育功能、目標、內容及方法都不能直接移植到幼兒園教育上。

2、幼兒園課程的特點是什麼

（1）幼兒園課程的基礎性、啟蒙性（2）幼兒園課程的全面性、生活性（3）幼兒園課程的整合性（4）幼兒園課程的活動性與直接經驗性（5）幼兒園課程的潛在性。

就是幼兒園自己編寫的課程，有一定的針對性，能有效提高該幼兒園的某方面的課程的薄弱環節，適合自己的學生情況。但不是主課。

小學也有同樣的情況，學校認為自己的學生在某方面的能力有待提高，比如古詩詞，那麼就可以編撰一份教材，裡面的主要內容是古詩詞，挑選了能夠代表古代詩詞作者的篇章，刻意避開教材中已有的詩詞。為的是能讓孩子們多接觸一點古代的詩詞、豐富語言常識、提高審美情趣等。

1、幼兒園課程的基礎性、啟蒙性：幼兒園課程的對象是3- 6歲的幼兒，3- 6歲的幼兒身心發展迅速、好奇心強、有強烈的求知慾是這個年齡段幼兒的特點，而這些特點也為他們探索世界提供了基本的條件。幼兒園課程承擔著開啟幼兒的心靈與智慧、使幼兒形成良好的個性品質的重任。

　　2、幼兒園課程的全面性、生活性。幼兒園教育要適合幼兒身心發展的客觀規律與特點，這是對幼兒園課程適宜發展性的詮釋。幼兒園課程的任何一個結構要素都受幼兒身心發展的規律和特點的制約。

　　3、幼兒園課程的整合性：幼兒園課程要從幼兒的發展需要和發展特點出發，以幼兒為本。適宜發展並不等於適應發展，並不表示要一味迎合、遷就幼兒現在的身心發展水平。幼兒園的任務是使幼兒逐漸形成良好的社會性和個性品質，促進幼兒更健康、更和諧地發展。適宜與促進本身就意味著適宜發展是“手段”，而促進發展才是目的。

　　4、幼兒園課程的活動性與直接經驗性：幼兒園課程具有基礎性，也具有非義務性，這是由學前機構教育的非義務性質決定的。它不具有強制性和普遍性，也就是說，幼兒園課程不是所有3~6幼兒都必須學習和完成的“任務”。幼兒園教育的非義務性，使得幼兒園課程具有很大的靈活性。當然，這種靈活性不是隨心所欲的，是以國家有關教育政策為指導，以幼兒身心學習發展規律為依據的，它為教師和課程工作者留出了巨大的創造空間。

幼兒園課程的基礎性,尤其是它在人一生發展中的奠基地位,事實上與它的啟蒙性是密切相關的.學前兒童對世界充滿好奇心和求知慾,學前教育課程回應兒童的心靈世界,為兒童求知、探索創造條件,刺激、引導他們通過與環境材料、與教師和同伴相互作用,開啟幼兒的智慧和心靈,萌發他們優良的個性品質.

【小班習慣養成表】

1.能夠自己進餐，專心吃完自己的飯菜

2.學會漱口

3.不亂扔垃圾

4.能夠穿脫簡單的衣服

5.一起遊戲時遵守規則，不大喊大叫

6.集體活動時不推、不擠別的小朋友

7.不打人不罵人

8.能夠記住好朋友的名字、老師的姓

9.學會排隊等待

10飯前、便後、手髒時能主動洗手

幼兒園課程的特點，會教該年齡段必會的一些生活常識，教小朋友兒歌，認識一些簡單的數字，玩遊戲，開發智力的拼圖，教小朋友學會分享，教小朋友簡單的英語單詞和兒歌，讓小朋友養成好的習慣，讓孩子們學們和小朋友相處，讓小朋友在快樂中學習。

培養小朋友多方面動手，動腦的能力，提前開發孩子的智力。

幼兒園課程是從幼兒身心發展的特點和特定的社會文化背景出發，有目的、有計劃地組織和實施並貫穿於幼兒一日生活之中的經驗，這種經驗是幼兒園施加教育影響的一種中介，以引導和促進幼兒朝著社會所需要的人才的方向發展。這一定義既反映了一般課程的基本特徵，如目的性、計劃性、結構性等，也反映了幼兒園教育的獨特性和不可替代性。獨特性意味著某些教育任務和要求（身體保育）是幼兒教育階段所特有的，對幼兒的成長和發展是必需的；不可替代性意味著其他任何年齡階段的教育功能、目標、內容及方法都不能直接移植到幼兒園教育上。 幼兒園課程的特點是 （1）幼兒園課程的基礎性、啟蒙性（2）幼兒園課程的全面性、生活性（3）幼兒園課程的整合性（4）幼兒園課程的活動性與直接經驗性（5）幼兒園課程的潛在性。