1、《畫龍點睛》：傳說古時候有個畫家叫張僧繇，他畫龍畫得異常好。有一次，他在金陵（此刻南京）安樂寺的牆壁上畫了四條巨龍，那龍畫得活靈活現，十分逼真，只是都沒有眼睛。人們問張僧繇：“為什麼不把眼睛畫出來。”他說：“眼睛可不能輕易畫呀！一畫了，龍就會騰空飛走的！”大家聽了，誰也不信，都認為他在說大話。之後，經不起人們一再請求，張僧繇只好答應把龍的眼睛畫出來。奇怪的事情果然發生了，他剛剛點出第二條龍的眼睛，突然颳起了大風，頃刻間電閃雷鳴。兩條巨龍轉動著光芒四射的眼睛沖天而起，騰空而去。圍觀的人，個個看得目瞪口呆，對張僧繇更佩服了。

2、成語“畫龍點睛”就是從這個傳說中來的。此刻一般用來比喻寫作、講話時，在關鍵性的地方用上一兩句精闢的語言來點明含義，使資料更加生動有力。這種手法也稱為“點睛”之筆。

茅廬學堂挺不錯的。

茅廬學堂由一批十年以上阿里經驗的領導力專家發起和運營，總結提煉了阿里20多年企業管理和幹部培養實踐精華，從戰略落地、文化打造、人才發展三個緯度，針對中國企業的經營與管理現狀，以真實業務和管理場景，用實戰的方式培養管理者，幫助企業實現組織和管理升級，跟上並保障業務快速發展。

1.不用管控的方式

用共創的方式，給他們空間和發揮的餘地，讓他們先嚐試。

阿里有十六字輔導方針“我說你聽，我做你看，你說我聽，你做我看”。這是針對70後、部分80後。

但是對90後要反過來。“你說我聽，你做我看。”如果你幹得好，就繼續幹；如果你幹得不好，“我說你聽，我做你看。”

馬老師經常講“年輕是犯錯誤的資本”，我們可以多讓他們嘗試，前提是我們能夠兜底。

2.給予適當的激勵

如果他工作很被動，應該在工作過程中沒有找到價值感和成就感。

每個正常的人，都有面對過去的成就感和價值感，面對當下的歸屬感和自豪感，面向未來的目標感和方向感。

如果他們在工作過程中沒有得到認可和表揚，就很難產生價值感。作為管理者，應該適時給予。

如果他們以在這家公司為傲，就會願意為之努力。

如果他不清楚未來的目標和方向，管理者應當幫助其找到目標。

3．延續價值的傳遞

管理者自身是否有成就感和價值感？如果管理者本身都對這個團隊沒有歸屬感和自豪感，對未來沒有方向感和目標感，那就儘快離開這裡。如果有，就將其傳遞給團隊伙伴。

傳承傳統文化，國學經典，茅廬學堂讓學生處於傳統教學環境下。增加孩子求知慾。