一、巧用媒體，營造氛圍。

本節課中，教師應用多媒體出示鳥兒的各種圖片和動物捕食的視頻，將大量直觀的材料展現在學生面前，讓學生圖文結合，為更好的理解教材內容，為課堂指導觀察，也為觀察後的仿寫營造了良好的氛圍，做了充分的鋪墊。

二、教給方法，學會觀察。

本單元是習作單元，旨在指導學生細緻有序的觀察，指導學生如何表達。在學習翠鳥的外形時，教師採用讀、思相結合的方法，讓學生一邊觀察翠鳥的樣子一邊用自己的話進行描述，然後結合課文內容品讀描寫翠鳥外形的語句，體會作者從整體到局部的觀察順序，接著以觀察兔子的外形為拓展練習，讓學生進一步明白如何有序細緻地進行觀察。通過以上方法，為學生搭建遷移應用的平台，了解作者是怎樣細緻的觀察的。教給學生方法，學會觀察，體會細緻觀察的好處。

三、聚焦語言，落實應用。

新課標指出：語文課程是一門學習語言文字應用的綜合性、實踐性課程。這就要求我們要樹立“語言文字應用的教學觀”。在本堂課的教學中，這一觀點體現的是非常充分的。教師在教給學生觀察的方法後，讓學生對兔子的外貌和老虎捕獵的場景進行觀察和口頭表達，並告訴學生表達的方法和技巧，如寫外形時可以先總述後分述，寫動物捕食時可以應用一系列動詞來寫，從而提高了學生的觀察力和表達能力，真正的將語言文字的應用落到實處。

針對這節課，最後我還想提一個小建議，希望老師在課堂中也能多關注下基礎相對較弱的學生，讓每個學生都能學有所獲。