中班語言教學的不足孩子們知道用眼睛去觀察，也知道動手去操作，對於活動中不善於用語言去表達，與人溝通也很少。

改進措施是利用各種活動，充分利用可利用的機會讓孩子多動腦動口，引導孩子遇到問題和需要幫助的時候，都要學會用語言來表達！從而發展幼兒的語言表達能力！

尊敬的各位家長，我們的幼兒園小朋友們已經進入了中班，中班的小朋友在學習方面存在的問題很明顯，就是注意力不夠集中，經常下座位，不太能夠管得住自己，這些是需要長時間的引導和培養的，希望我們繼續加油！

幼兒園中班的幼兒，普遍存在上課精神不集中的問題，有的幼兒貪玩上課不認真聽講，一會玩這個一會又玩那個，有的乾脆爬桌子上睡覺，根據這些問題，幼兒園決定和家長溝通，採取共同的措施，通過講故事的形式，引導幼兒上課要認真聽講，學習知識長大做對社會有用的人，要懂得沒有知識將來一事無成。

1.缺乏明確的教學目標

在目前幼兒園語言教育體系過程中，幼兒園教師將語言教學的目標設定為基礎理論知識傳授，讓幼兒達到有效的記憶和鞏固，在這種缺乏明確教學目標的前提之下，並不能真正凸顯中班幼兒自身的學習特點和年齡特點，真正違背了幼兒科學發展規律，讓幼兒在語言能力發展過程中受到教師的干預，缺乏科學化的引導，造成了幼兒在日常學習過程中所積累的問題越來越多，難以真正突破語言發展的瓶頸，並不能鍛鍊幼兒形成良好的語言技能和語言技巧。

2.具有單一的教學模式

在中班幼兒語言教育過程中，幼兒園教師所採取的教學方法比較單一，無法真正從學生興趣角度出發，其採取的灌輸式和填鴨式是比較常用的一種教學方法，並沒有真正考慮中班幼兒自身的學習心理特點，使得幼兒難以在高強度的學習環境之中集中學習注意力，也造成了中班幼兒語言教育效果達不到預期，促使幼兒在傳統教學模式之下處於被動學習狀態，並不能根據自身的學習需求，來開展相關的語言理解，影響了語言教育的實際性。