1．評價應有利於改進與發展課程。

幼兒園課程評價的目的在於發現課程中的問題、找出原因、提出改進的建議和措施，解決問題，調整、改進和完善課程，不斷提高教育質量。因此要發揮其診斷、改進課程的作用，而不宜把評價僅僅作為對教師工作或幼兒發展水平的鑒定手段。以免使被評價者產生消極牴觸情緒和應付行為，產生不良效果。

2．評價中需以自評為主，充分發揮教師的主體性。

評價的過程是教師運用幼兒發展知識、學前教育原理等專業知識審視教育實踐，發現、分析、解決問題的過程，也是他們不斷學習，不斷提高的重要途徑。因此在幼兒園課程評價中應強調以教師自評為主，園長、其他教師參與評價，發揮教師群體的作用，共同研究、共同提高。調動和發揮教師、園長和其他有關人員改進課程的主動性、積極性和研究精神，是課程評價的總原則。

3．評價要有利於幼兒的發展。

幼兒園課程評價的最終目的是要促進幼兒的全面和諧的發展，因此在涉及到幼兒的學習情況與發展水平的課程評價應特別注意：首先要全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識技能的掌握，忽略情感、社會性和實際能力的傾向；其次應承認和尊重幼兒的個體差異，以個人內評價為主，讓幼兒看到自己的優點和進步，增強自信心；第三，要注意多渠道、多方面地收集資料，客觀地加以整理和分析；

進行幼兒園美術教育評價應遵循。

1.客觀性原則。

2.激勵性原則。

3.實效性原則。 客觀性原則指的是要求評價者在學前教育評價中，採取客觀的實事求是的態度，科學地確定和使用評價標準，盡量減少主觀臆斷和個人因素的影響。

我覺得美術課堂的有效評價應該從一下幾個方面進行：

1.孩子們的整體課堂表現。先從大家的課堂整體表現進行評價，給孩子們一個總的認可，這也是大方向上的評價。

2.對今天學習的知識進行快速梳理，讓同學們回憶鞏固。

3.對今天課堂中出現的突出問題，再次強調指正。每節課堂中都會出現一些突出的問題，老師在做評價時應該再著重強調，讓同學更深刻的記憶或改正。

4.針對同學們的課堂作品，可以展開同學之間的互評，讓大家互相欣賞，提出優缺點，提高同學們的興趣，和審美鑑賞能力。

5.老師針對同學們的作品做出專業點評，幫助同學們更好的進步。

6.最後，問一問同學們今天的課還有哪些不明白的地方，然後把課後作業布置好。

以上是我的個人淺見！