1、實驗法 優點：便於嚴格控制各種因素，並通過專門儀器進行測試和記錄實驗數據，一般具有較高的信度。通常多用於研究心理過程和某些心理活動的生理機制等方面的問題。 缺點：對研究個性心理和其他較複雜的心理現象，這種方法仍有一定的局限性。

2、測驗法 優點 迅速。心理測試可以在較短的時間內迅速了解一個人的心理素質，潛在能力和他的各種指標。 比較科學。心理測試比較科學地了解一個人的基本素質。 比較公平。員工招聘中往往會出現不公平競爭的傾向，但心理測試在一定程度上可以避免這種不公平性。 可以比較。員工素質的高低通過智力測試以後，測試結果可以比較，因為用同一種心理測試的方法得出的結果有可比性，而其他的方法往往在不同的場合，不同的地點，沒有可比性。 缺點 可能被濫用。心理測試雖然是一種科學的測量手段，但是也可以被人濫用。 可能被曲解。有的時候，測量了某一結果，曲解以後，對某人的心理活動和以後的行為都可能產生不良結果。

3、個案法 優點：它能充分包括個案信息。它可以證明或發現“規則例外”。個案研究往往顯得比較有權威和可靠。 缺點：它只描述行為而不探討行為的內部機制。個案研究涉及的是獨特個體生活中的獨特事件，因此，沒有理由期望在研究限定的條件之外，能夠得到同樣的結果。個案研究容易產生誤差。

實驗法

有目的地控制一定的條件或創設一定的條件來引起某種心理現象以進行研究的方法.

實驗法可以分為兩種形式：

實驗室實驗法和自然實驗法.

實驗室實驗法通常是在實驗室內進行的,一般較多利用科學技術手段.借助實驗室實驗可以研究感知、注意、記憶、思維等心理活動.現在還可以在實驗室裡模擬某種自然環境條件或教學環境條件來研究某些心理現象

自然實驗法是教育心理學最常用的一種研究方法.按照研究的內容,可以主要區分為教育實驗與教學實驗.教育實驗所研究的是學生個性、道德品質的形成與培養中的心理學問題.教學實驗是研究各科教學中的心理學問題.它們都是在教育、教學的自然進程或準自然進程中進行的,所以都屬於自然實驗的一種.

實驗法有目的地控制一定的條件或創設一定的條件來引起某種心理現象以進行研究的方法。心理實驗與觀察不同，研究者可以積極干預被試者的活動，創造或改變條件，使心理事實按實驗者的願望發生變化，並能反復進行，以便全面分析研究。心理實驗可以分為兩種形式：實驗室實驗和自然實驗。　　實驗室實驗通常是在實驗室內進行的，一般較多利用科學技術手段。借助實驗室實驗可以研究感知、注意、記憶、思維等心理活動。現在還可以在實驗室裡模擬某種自然環境條件或教學環境條件來研究某些心理現象。但一般地說，實驗室實驗多用於對一些簡單的心理現象的研究，而對於研究人的個性方面的複雜現象，則有很大的局限性。　　自然實驗在實際的教育、教學情況下，根據研究的目的有計劃地變更某些條件、控制其他條件，以觀察被試的心理活動表現的一種方法。自然實驗法是介於實驗室實驗和自然觀察之間的一種方法。與實驗室實驗不同，它是在實際的教育情況下進行的，所得結果比較接近於實際，能較真實地反映教育過程中的心理現象；它也和自然觀察法不同，不是純客觀地觀察教育的自然進程，而是在教育的實際情況下改變某些條件，給被試以必要的影響,從而觀察所產生的變化,所以比較具有主動性，所得結果比較準確。自然實驗是教育心理學最常用的一種研究方法。按照研究的內容，可以主要區分為教育實驗與教學實驗。教育實驗所研究的是學生個性、道德品質的形成與培養中的心理學問題。教學實驗是研究各科教學中的心理學問題。它們都是在教育、教學的自然進程或準自然進程中進行的，所以都屬於自然實驗的一種。