我們的國家:是工人階級領導的以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。

教育必須為無產階級的政治服務，教育必須與生產勞動相結合。

一流的校長必須是貫徹黨的教育路線、方針、政策，把學校辦成培養一代又一代有理想，有道德，有文化，有紀律的合格公民的校長。

具體地說:

一流的校長應該是忠實地執行黨的教育路線方針和政策的校長；應該是抓校風，班風，學風建設的校長；應該是清正廉潔，不循私利和私情，對全校師生員工做到賞罰分明的校長。

學校，是黨和人民的學校。學校的硬體建設和綠化美化建設，黨和政府每年都將它納入了工作規劃之中的。學校校長只有申報和派人協助監管進度和質量的權力。作為一校之長，不抓自已的本職工作，整天都忙於去為校園建設者打小工，混吃混喝拿小費，這樣的校長是二流的校長。

三流校長是無德無才，既不能率先垂範，更不能身先士卒，號召全校師生員工向自已看齊，跟著他衝鋒，只知道躲在辦公室和會議臺上高喊:給我向前衝的校長。即人們稱做的"甩手校長和白嘴校長"。

校風包括了校容和出勤等，如果校長是統帥，那麼抓校容、出勤等工作的就是將軍。工作就是各司其職。不明其職，工作起來就會胡為。

任何一個單位，都不應缺少三個部門：設計，執行，監督。

在學校，校長副校長屬設計層，校長是總設計師，副校長同時也兼執行(比如教學、德育、後勤副校長)，副校長及中下層幹部屬執行層，黨團組織和工會屬監督層。

談到這，應明白校長該幹什麼了吧。

校長必須抓好三件工作：

一、頂層設計。包括髮展規劃、制度建設和教育理念鍛造。這是學校現在、未來能否持續向好發展的關鍵。這屬於方向機制建設。

中國校長太缺頂層設計思想和能力。一所學校，每任校長各想各的，各幹各的，搞來搞去，都不明白：學校將走向什麼樣的未來，現在要幹什麼？

二、隊伍建設。校長事必躬親，看起來勤奮，實際活像一個糊塗的家庭主婦，從早忙到晚不知在忙什麼。問題出在隊伍沒建設好，隊伍建設不好，即使校長忙死，工作也忙不好。這屬於執行機制建設。

三、文化建設。學校文化好，不令則行；否則，雖令不行。這屬於認同歸屬機制建設。

一流校長抓校風，二流校長抓校容，三流校長抓後勤，這句話是流傳幾十年的舊話。其實，人們眼中，教風好學風好就是好學校，其實教風好學風好應該是每個校長必須要做的基本職責和任務。

從這個角度來說，校風好只是校長盡職盡責了而已，談不上什麼“流”。

中國幾十年的高速發展，首先是建立在解放思想之基礎上的，如果沒有改革開放理論的提出、實施，中國哪有如今之豐碩成果。最智慧的就是鄧小平同志，他是改革開放的總設計師。

一流學校抓學風，二流學校抓校容，三流學校抓出勤，這是有一定道理的，在我們的生活中，這樣的現象也有出現。

1.不同的學校的學生是不一樣的，所以學生的學習習慣也不一樣，學生的學習積極性也有很大的區別。

一流大學的學生通常學習習慣和自覺性，積極性也非常的好，所以不需要在紀律和出勤上有很多的糾正和約束。

2.三流學校則是不一樣的，三流學校通常學生的學習習慣都不是非常好，自覺性非常低，甚至需要學校的糾正和約束才能完成自己的學業。

所以學校工作的重心必須在學生的紀律上，如果沒有約束，學生可能完全無視學業。

3.簡單的說起來，就是如果是清華北大的學生，學校就只需要在學術上稍加引導，不需要天天在紀律上監管，即使沒有約束，學生們也會自覺的兼顧學業。

而三流學校學生則是可能沉迷遊戲或者其他的，甚至逃課，夜不歸宿，所以出勤需要抓。

這種說法是片面的，沒有科學道理。校長是學校的統帥和靈魂。他必須把握辦學方向，確定辦學目標，團結帶領班子成員和全體師生為實現目標而奮鬥。校風、校紀、校容都不容忽視，要分工合作，層層分解責任，調動各方面積極性，為達成目標獻智出力。不能簡單地把抓校風、校紀、校容分為幾流校長的標準。

校風從何體現？從何抓起？難道有離開校容校貌丶師生言行舉止（包括出勤）丶教育理念丶學習態度等的校風嗎？不從一點一滴丶每個具體環節抓起，抓校風就是空話。

這些東西都沒抓到根本！校長最應該抓的是“教風"，即，教師隊伍的思想素質，業務素質，管理能力！教師的思想端正了，重拾“蠟燭精神"，以良好的精神風貌紮紮實實教書育人！比你抓什麼風都強且管用！不敢動真格，只會拿學生開刀，充其量也只是花架子！

命題甚好，主抓校風可使學校長遠發展，抓校容可短期內改善外部環境，而抓出勤只抓了表皮，抓碎的是老師課堂教學務實的心，因老師也是個管理者，只是管理物件不同而己，老師的工作是腦力加體力相結會的勞動，更多的是腦力，如果設計課堂教學，如何因班施教因人施教，都要個性化設計，一校之長主抓出勤，只會使老師更離心離校，抓了表面而寒了老師的心。

說的有道理，非常現實，值得探討。校風班風教風學風是學校的生命線。校長抓校風，班主任抓班風，全體師生共同營造良好的教風和學風，讓學校真正步入“團結、緊張、嚴肅、活潑“的軌道。黨政關懷，社會支援，家長信賴，教師敬業，學生勤奮，這樣的學校就是好學校，這樣好的學校校長，就是一流的校長。有了一流的校長，就會打造出一流的校容校貌，就會制定出一流的管理制度，就會建設出一流的教師隊伍，就會創造出一流的教育教學質量。在一定的時代背景下以及同樣的社會環境中，同一區域的學校，誇張地說，是校長在決定著它們的前途和命運。現實很殘酷，一流學校太少，二三流學校太多。一流校長，可貴！二流校長，可怕！三流校長，可悲！

聰明而有效的校長深知眾人拾柴火焰高的道理，充分發揮每人工作主動積極性，甘願做全校的總服務員，這樣的校長工作豈能不順不好，而很多校長一進學校嚴如走入自己的家的後花園一段，公權私用，噔大雙眼聚視力，恐怕外洩一絲一毫權力，這樣態度的校長豈能把工作做好嗎？鬼都不信，時間一長不出事才怪呢！

校長不可能被你這句話影響應該去做什麼！

大點的學校校長最起碼也是一正兩副，各自有自己主管的方面工作。你說這幾個有涉及學習的，有涉及行政的。哪個能不抓呢

風清氣正，良好校風是一個好學校前提條件，然而學校佈置得再華麗，標語懸掛，說得很好，看似光鮮亮麗，沒有抓落實，成為裝飾品。出勤率再高，沒有情感專一為教育事業服務，也得不到信賴。

一流校長抓紀律，學生風氣，出勤有紀律性，從工作和學習都有紀律和規律，學生家長也喜歡有有規則校風風氣，嚴師出高徒弟。二流校長抓校容，說明校長喜歡錶面文章，只在意個人得失，也就沒心思搞工作，三校的校長抓紀律更是表面文章。

為什麼分得這麼清？優秀的校長，其治下的校容校貌必須也必然是上乘的，至於教職工的出勤，則會非常人性化。人是活的，教育教學又是個良心買賣，光做表面工作不行，優秀的成績往往離不開大量的背後的工作。

如今科技發達了，來離單位用上了什麼指紋，什麼臉譜，不能不說這是時代的悲哀。黨和政府倡導以人為本，以德治國，讓人活得有尊嚴。某些領導採取的這些高科技手段，首先第一條就是羞辱了廣大員工。以不給人尊嚴的行為，想要謀求員工的愛廠如家、愛校如家、愛公司如家，簡直是天方夜譚！

一流校長是接地氣的，想員工所想，急員工所急，不一定天天見時時現，卻無處不在，員工不會偷奸耍滑，領導在與不在一樣工作。