近日，成都市為持續規範“三小”的生產經營行為

出臺《成都市食品小作坊、小經營店及攤販管理實施細則》（以下簡稱《“三小”細則》）

已於9月21日起正式實施

何為“三小”？

“三小”是指：食品小作坊、食品小經營店（食品銷售）、食品小經營店（餐飲服務）、食品小攤販。

食品小作坊

食品小作坊，是指有固定生產加工場所，從業人員較少，生產加工規模小，生產條件和工藝技術簡單，生產加工傳統、特色食品的個體食品生產加工者。生產加工場所使用面積（辦公場所、曬場除外）不滿300平方米，白酒小作坊的生產加工場所面積不作規定。

食品小經營店

食品小經營店（食品銷售）：指有固定經營場所，專營或兼營食品，場所面積不超過100平方米，從業人員少，條件簡單，且不滿足取得食品經營許可證條件的個體食品經營者。

食品小經營店（餐飲服務）：指有固定經營場所，現場制作加工食品並提供餐飲服務，加工和經營場所面積不超過100平方米，且不滿足取得食品經營許可證條件的個體食品經營者。

食品小攤販

是指無固定經營門店，銷售食品或者提供餐飲服務的個體食品經營者。

還不錯。

西安滻灞三小全名為西安市滻灞第三小學是2019年由滻灞生態區創辦的第一所公辦制小學。學校緊鄰東二環，地處繁華成熟的滻灞商貿區礦山路，占地近49畝，因其教學質量和升學水平率高被排名第四。

滻灞三小，全名西安滻灞第三小學，行政上屬於未央區，是由滻灞生態區舉辦的全日制公辦小學。

【地址】∶滻灞商貿區礦山路 1616號

【班級情況】一年級8個班，一個班 48-50人

【午託】學校有午餐和午休，學生在桌子上午休400元/月，伙食不錯

【課程】學校一年級開設英語課，校本課程。六一、端午、冬至都會安排活動，當然老師介紹後會有其他活動安排。

滻灞三小師資力量雄厚，校園環境優美，是一所教學質量非常好的公立學校。

西安市滻灞三小創新學校管理模式，關注人才培養，引領全校教師、職工自覺發展，學校發展取得了優異的成績。

西安市滻灞三小打破傳統學校行政管理結構，相關職能部門角色發生變化，從過去的“引領”轉為“服務”；打破壁壘，設置“校長—年級主任—任課教師”三級架構，實現扁平化管理，能夠快速響應一線教師的需求。

西安市滻灞第三小學，各類教學辦公用品、書本資料的收發配送均由相關工作人員上門完成，不讓教師多跑一步路；學校的日常事務，如各類檢查、文件處理等均由各職能部門完成，不讓教師分心；取消每週一次固定的全校教職工大會制度，把更多的時間留給各學科部和老師。

在西安市滻灞生態區商貿園區內，坐落著一所年輕的學校——西安市滻灞第三小學。滻灞三小是由滻灞管委會創辦的一所全日制公辦小學。在西安市“建設教育強市”目標的引領下，在市區教育部門的關懷與指導下，三小人勵精圖治、奮勇當先，展現了後來者居上的強勁勢頭，短短三年，學校就發展成有口皆碑的老百姓家門口的品牌名校。

西安市教育局王綱副局長曾經說過，“名校＋”工程是讓更多孩子享有公平而有質量的教育最有效、最直接的方式。為深化推進“名校+”工程，滻灞三小與新建校滻灞六小深度融合，實施“一長多校”模式，人、財、物、教、管一體化管理，獲得學生和家長的高度讚譽。

　　學校植入扁平化管理模式，變管理為服務，行政人員統攬學校事務性工作，老師們則心無旁騖地做教育。在這樣溫暖友愛的文化浸潤下，我們以“共建師生幸福成長的家園”為願景，遵循著“成長與生活同行生命與溫暖互融”的校訓，秉持“謙遜開放兼容并包”的校風，以“童真為源 潤物無聲”的教風，陪伴孩子們“向陽而生自然成長”。

　　年輕，意味著有革故鼎新的渴望。形成這樣的學校文化，不是自上而下的行政號令，而是自下而上的自發自願！是所有老師歷時兩個多月，對學校三年教育歷程的整體回顧，更是他們群策群力凝鍊出的智慧結晶。在擊掌歡慶中，我們有了屬於自己的“靈魂”，有了屬於自己的“奮鬥指南”，也更加堅定了我們“辦老百姓家門口好學校”的信念。

　　我們的課程

　　課程是學校文化的重要載體。相較於觀摩課，我們更願意把精力集中於“家常小炒”般的常態課上，那才是孩子們每天要參與的、為孩子精心準備的“愛心便當”。以有趣有效的常態課滋養孩子們成長，是學校課程實施的出發點和落腳點。

　　為了將文化理念滲透到各個學科領域，學校老師們又經歷了一場“頭腦風暴”，進行一週的半封閉式課程研發，最終形成了1.0版本的“童真”課程。“童真”課程以各種生活場景為學習背景，通過國家課程、學科素養和個性發展三類課程的實施，達到有趣、有效、孩子高度參與的核心目標。

　　學校設置有知行思品、生態語文、奇妙科學、思維數學、趣味英語、快樂體育等國家課程，採取各學科內部、跨學科整合的模式實施；同時開設了語文古詩詞鑒賞和戲劇表演，數學遊戲與邏輯思維，英語繪本閱讀與演講等學科素養選修課程；增設體育、藝術、科技、勞動4大領域12門類52種個性發展選修課程。豐富多樣的“童真”課程以必修兼選修、固定加走班的方式實施，在促進孩子們全面發展的同時，給予他們更多的選擇和體驗，發現潛能，成就獨特的生命個體。

在滻灞三小，所有學科沒有主、副之分，每一門課程都有著不可替代的育人功能。在滻灞三小，教育面向所有孩子。三年來，學校德育活動課程化，全校師生一起包餃子、包粽子、猜燈謎、看畫展、跳繩踢毽子……歡聲笑語響徹校園各個角落。每一個孩子都是學校的主人，每一個孩子都在自信Sunny地成長。

滻灞第三小學有幸與中芬國際教育創新研究院結緣，雙方就中芬課程文化進行了深度交流。我們欣喜地發現，引領世界教育改革方向的芬蘭教育的課堂上，某些環節竟然有“童真”課堂的影子！這一發現令我們振奮不已，更堅定了我們實施“童真”課程的信心。

　　芬蘭教育以廣闊的生活作為學習素材，滻灞三小的勞動課程亦是如此。學校勞動課程實施跨學科學習，將思政、科學、信息和勞動教育有效整合，形成了以生活自理、社會服務和種植養殖三大版塊為核心內容的校本教材。教材採用勞動內容螺旋式進階的編排方式，形成了完整的勞動教育和評價體系，著力培養孩子們的勞動素養。

　　多年以後，孩子們對勞動課程的回憶會依然鮮活——

　　勞動課堂上，我們學會了縫扣子、繫鞋帶、疊被子、整理書包......

　　我們學會了垃圾分類，我家的垃圾都是我分的呢！

　　課間休息時，我們經常去科學實驗室觀察無土栽培的青菜，用學習單記錄它的生長規律。

　　我們和爸爸媽媽商量著承包了學校的菜園。

　　學校還要開設小動物養殖課呢！

學校成立了“慧愛”心理成長坊，將更多的關注點聚焦到在成長過程中需要陪伴幫助的孩子身上。同時，外聘專業心理諮詢師，組建心理成長課程研發與授課師資團隊，設置有沙盤課程、團輔課程、快樂田園課程、課堂觀察等多種形式的心理成長課程。課程面向所有需要幫助的孩子，借助研發的工具觀察孩子表現，記錄解決各種突發情況。

　　個輔課程中，老師們會一對一的和孩子聊天，幫助孩子消除負面情緒，教會他們學會管理失控的情緒。團輔課程中巧妙運用畫圖、遊戲、主題聊天、快樂田園種植等方式提昇孩子的專注力，增強他們的溝通能力，讓孩子在課程中學會正確解決衝突。

　　孩子們在心理成長課堂上被關注、被尊重、被欣賞、被認可，他們感受到了愛與溫暖。他們的自信在Sunny般的照拂下蓬勃生發！心理成長課程叩開了孩子緊閉的心門，喚醒了他們沉睡的智慧，孩子們的成長歷歷可見。

美國著名的音樂教育心理學家詹姆士莫塞爾曾說過：“器樂教學是體驗音樂的橋梁。”學校的音樂教學將演唱、欣賞與樂器吹奏相融合，形成了獨特的樂器課程。小學階段六個年級六種不同的樂器，孩子們全員參與。一年級開設了鋁板琴課程，二年級非洲鼓課程，三年級陶笛課程，四年級排簫課程，五年級豎笛課程，六年級葫蘆絲課程。每個年級樂器課程均有固定的曲目和樂理知識，學期末以全員展示的方式進行評價。

　　每種樂器既有相通之處，又有所不同，孩子們在樂器課程中認識五線譜等基本樂理知識，學習調整氣息，感受不同樂曲的吹奏風格。通過樂器的學習，帶動音樂的感受，從而體會平凡世界的詩意與美妙，將藝術的熏陶融入樂器教學之中，關注孩子的個性體驗，為孩子的全面發展鋪墊審美底蘊。

滻灞三小是我們共同建造的家園。在這裡，老師們的努力付出被尊重與認可，幸福感和歸屬感充盈著三小人的內心。教育本就是一場溫暖的修行。我們會懷著虔誠的初心，在這個友愛的大家庭中陪伴孩子們溫暖前行，用“童真”課堂點亮他們的人生，助力他們成長為獨特的自己。

滻灞第三小學是由滻灞生態區舉辦的全日制完全公辦小學。國家教育部“十三五”子課題實驗學校，滻灞生態區教育局小學音樂學科工作站基地。學校以“童真”教育為根本辦學理念，秉持教育本真，懷抱初心熱情，力求打造一所屬於孩子們的“巴學園”，培育出具有國際視野、中國情懷的現代小公民。

學校先後榮獲陝西省航模大賽優秀組織獎、第二季藝術校園陝西省十佳節目送選單位、陝西省啦啦操委員會先進單位、滻灞生態區文明校園等多項榮譽。