第一，要把握默寫的時機。默寫並不是說越多越好，而是要符合學生的發展規律。即，生字詞的默寫要及時，合理安排默寫時機，讓學生逐漸形成“長時記憶”。

第二，每次默寫要明確目標。是為了檢查新詞，還是為了糾正易錯的字詞。如果僅僅是為了糾正字詞的錯誤，那麼對於學生已經記住的字詞就不需要再默寫，主要集中默寫易錯的字詞。沒有目的就會費時費力。

第三，默寫的形式要多樣。可以準備一人一個默寫本，這樣有利於集中處理寫錯的字。默寫的時候遇到實在不會寫的詞，也可以翻書查閱。可以快速看，不可以長久的看。

第四，默寫時，還可以不直接給出要默寫的詞，而是通過意思引導學生去寫出。比如，遠的反義詞（近）。還可以用補充的形式，（桃花潭）水深千尺，不及汪倫送我情。

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第五，適當的復習和自我檢測。不復習就直接去寫，往往會增加錯誤率，錯誤的記憶越來越重。同時，默寫後要注重自我檢測，同桌互相訂正，達到默寫的目的。

第六，默寫後，集體訂正。要記住，默寫後一定要進行糾正，僅僅有簡單的訂正只會流於形式。

第七，做好登記。每個學段的學生對詞語的掌握情況略有不同，我們要做好學生的每個階段的實際情況，把握低年級學生的情況，這樣才能在以後有的放矢，再指導類似學段的學生就會事半功倍。