學廢了就是以上課的分數，就是你上了多少節課就怎麼算分術中測的分數呢，就是一些在一些綜合活動重要社團，重要的家的一些分數學分和綜測分加牆，就是你畢業的嗯期末的分數也是你畢業的分數，這兩個還是學分比較重要一些，綜測分只佔一小部分，因為還是學習最重要。

1.對課程的評價 對綜合實踐活動課程的評價,我們主要採取師生審議的評價方 法。教師與學生是綜合實踐活動課程的直接參與者、實施者和開發者, 師生對課程從設計到實施最有發言權,因此,以師生為評價主體對課 程進行審議是這一評價方法的重要形式。我校的師生審議主要通過問 卷調查和師生座談會兩種形式進行。 師生問卷調是指在每一個課題實施前,學校根據教師的預設方 案,把課程設計的有關問題設計成問卷,讓師生作答,通過分析問卷, 了解活動的可行性及有效性。師生座談會是選擇一些有代表性的教師 和學生,在課程實施中與實施後,對實施過程及活動效果的有關問題 進行調查研究,以此分析判斷活動的效果,給課程以正確的評價。

2.對教師的評價 我校在“參與態度”、“指導能力”、“綜合學習”、“指導效果”四 個方面,採用以自評為主,結合學生評價、教研組評價與學校評價多 種方式對教師進行綜合評價。尤其側重自我評價的方法,由於綜合實 踐活動課程的特點決定了教師自我認識、自我完善,這種自我評價是 日常性的、經常性的,要求教師在活動的每個階段對自己的指導、設 計行為都要進行反思,從而了解自己在活動中的得與失,同時在反思 的基礎上進行有效地自我調整,通過對過去行為的反思,制定出改進 工作、調整行為的計劃,有意識地在以後的活動中運用。綜合實踐活 動領導小組每個學期都對教師的反思進行分析評比,對教師的教學作 出公正的評價。

3.對學生的評價 採用學分制作為綜合實踐活動課學業考核的具體方法。