《義務教育語文課程標準》對閱讀目標的確定，吸納了現代閱讀理念，新課標如此表述：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思想、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”它體現了“以人為本”的思想，強調了“對話”在閱讀教學中的重要作用。

　　因此，《義務教育語文課程標準》明確規定閱讀教學的總體目標和具體目標時，都滲透著這種理念。總體目標為：

　　具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜誌，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

　　總目標表明，閱讀教學必須注重讀書，注重積累和語感培養，注重品味、感受和體驗，注重語言文字運用的實踐。

　　總目標是從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感、態度和價值觀”三個維度提出的。總目標正是把學生作為獨立發展的個體看待的，從不同維度提出了要求。

　　新課標從方法與技能、知識學習、一般目標、實用性文章、文學作品、課外積累與背誦六個方面闡述了閱讀的具體目標，下面分別探討具體目標的設計及意義。