一、入門課程，目的是招生引流

　　入門課程往往是門檻較低，價格便宜的課程，比如創想美術課，能把大部分學生吸引到我們培訓班，作為一個入口，然後進行轉化，入門課程要的不是利潤，可以打價格戰，通過各種活動和促銷盡可能的多招生。

　　二、核心課程，目的是利潤

　　核心課程是教培機構利潤的來源，有一個較長的課程體系，比如腦潛能課程，上完第一級還有第二級，可以讓學生能夠更多的在機構學習他們需要的課程，這類課程是教學教研的重點，是保證機構運營下去的根本。

課程設計

　　三、增值課程，目的是增長

　　增值課程不容小覷，它很可能就會成為教培機構未來的核心課程，像早教課程，人數雖然不多，但比較高端，也是核心課程的補充和升級。

　　四、品牌課程，目的是塑造價值

　　品牌課程是教培機構的靈魂和逼格，代表學機構的品牌和方向，有的機構專門開設家長教育課堂，有的機構會做繪本圖書室，對接國外西式教育理念，代表一家機構對教育的理解。雖然參與人數不多，但有可能5年後就是機構的核心課程。

標準是：

性質與價值：充分發揮歷史課程的育人功能；

課程目標：知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀；

課程內容：分為六個學習板塊；

課程實施：注意與高中歷史課程的銜接，為學生學習高中歷史打好基礎；課程內容留有餘地，增強歷史課程的開放性和彈性；為地方和學校進行鄉土歷史教學提供便利。

第一部分 前言

一、課程性質

二、課程基本理念

三、課程設計思路

第二部分 課程目標

第三部分 課程內容

一、中國古代史

二、中國近代史

三、中國現代史

四、世界古代史

五、世界近代史

六、世界現代史

第四部分 實施建議

一、教學建議

二、評價建議

三、教材編寫建議

四、課程開發與資源利用建議

第一部分 前言

當今世界正在發生廣泛而深刻的變化，當代中國正在發生廣泛而深刻的變革。全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化是時代賦予華人民的崇高使命。培育具有社會主義核心價值觀的公民，是時代發展和社會前進的需求，也是青少年自身成長和全面發展的要求。這對義務教育階段歷史課程的改革提出了新的要求。

歷史教育對提高學生的人文素養有著重要的作用。義務教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，傳承人類文明的優秀傳統，使學生了解和認識人類社會的發展歷程，更好地認識當代中國和當今世界。學生通過歷史課程的學習，初步學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質，得到全面發展。

一、課程性質

歷史課程是人文社會科學中的一門基礎課程，對學生的全面發展和終身發展有著重要的意義。義務教育階段7～9年級的歷史課程在基礎教育中占有重要的地位，主要具有以下特性：

思想性 堅持用唯物史觀闡釋歷史的發展與變化，使學生認同中華民族的優秀文化傳統，增強該國主義情感，堅定社會主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。

基礎性 根據學生的心理特徵和認知水平，以普及歷史常識為主，引領學生掌握基本的、重要的歷史知識和技能，逐步形成正確的歷史意識，為學生進一步學習與發展打下基礎。

人文性 以人類優秀的歷史文化陶冶學生的心靈，幫助學生客觀地認識歷史，正確理解人與社會、人與自然的關系，提高人文素養，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態度，適應社會發展的需要。

綜合性 注重人類歷史不同領域發展的關聯性，注重歷史與現實的關系，使學生逐步學會綜合運用所學知識和方法對歷史和社會進行全面的認識。