整理一下：

三年磨一劍，願見你，牽黃又擎蒼，翻山裂大江，勒馬橫行朔，鳴鞭唱秦腔，莫言語，且看那，翩翩少年郎，架四海，御八荒，天高海闊憑魚躍，追風逐日賽鳳凰。

他們經歷了一千天，他們經歷了三年，在這座賽場上，從來都沒有機緣巧合，所有的成功都是厚積薄發。三年五載不作數，勝負成敗又何妨，你擎蒼天做玉柱，我架瀚海化金梁，有何懼，但見你，乘龍雲中起，一瞬迎風百萬裡。

越北海，踏南疆，少年縱馬走八方，何人，何處，天高萬尺如登樓,莫憂，莫懼，莫回頭，帶飛銀龍重抖擻，朝天吼，三載征戰，赤子AG，加冕為王!

他們一直跑，只為追上當年天賦異稟的自己。

踏南天，碎凌霄，所謂一去不回，就一去不回。

不論多大的場面，永遠保持平靜，眼裡藏著驚雷，心裡蘊著怒火，一手平凡，一手乾坤。

頭戴三叉束髮紫金冠，體掛西川紅棉百花袍，身披獸面吞頭連環鎧，腰繫勒甲玲瓏獅蠻帶；弓箭隨身，手持畫戟，人中呂布，馬中赤兔。

願你逐夢三萬裡，願你劍擋百萬師，願你彫弓如滿月，願你西北射天狼。時間興替，王朝不滅，你一日為我征戰，我心底你永為王。這座王朝還沒有落幕，他們的名字是：QGHAPPY！

天塌地裂龍擺尾,山崩海嘯鳳揚眉。王朝不滅不興替,蟄龍迎風百萬裡。昔日冠，不復戴。抬手劍何在!白袍七千破敵寨,三軍用命我為帥!

感謝提問。

我是英語老師，我的孩子在3歲開始英語啟蒙，先是報了線上英語啟蒙課程，學了一年之後基本可以說出五官和顏色的一些單詞，我知道孩子肯定不理解，我問孩子都是本能在回答，就跟3歲小孩背古詩，他根本不懂古詩什麼意思，但是你開個頭，他就能完整背下來。後來4歲的時候，我發現線上的課程已經滿足不了孩子的聽說需求，畢竟孩子說完，線上不能給出精準的反饋，所以我們開始了線下的培訓課程，k1階段學習字母發音和一些基本的簡單句練習，孩子每天都會堅持打卡，目前k2階段已經學習結束，26個字母自然拼讀包括一些基本的字母組合自然拼讀已經掌握，目前面臨英語的應試教育，或者學新概念或者學劍橋系列，目前還在探索中，對了，孩子有一直養成英語打卡的習慣，可以閱讀牛津樹或者RAZ，牛津樹屬於故事情節性的，raz比較偏重自然科學方面的，看孩子對哪方面感興趣，重點是堅持，現在唯一擔心的是孩子的語音語調，感覺不是英音也不是純正的美音，但是r的音又很重，一點點精進吧，有好的英語學習經驗歡迎交流分享

應該，太應該了！

我家老大，就是因為在小學時沒補習英語，因為他小學成績很好，所以就沒在意，直到初中，才反應過來，孩子的英語成績總是差那麼一截！

等反應過來，為時已晚！無論是上班課還是找一對一，錢沒少花，怎麼也補不上來！總是在100分之間徘徊，也對，如果你短時間的惡補就能上來，那對人家小學一二年級都開始雞娃的孩子也不公平。

到了高中就更明顯，英語成績一直在110一一120之間徘徊，這個急呀，真是沒有經歷過的人體會不到！

英語和語文一樣，是個長期積累的過程，想走捷徑門都沒有，隨著日積月累，才會功到自然成。

由於老大的前車之鑒，老二再不敢怠慢，女兒小學二年級期末考試，英語70多分，班裡倒數第二！正好暑假，我果斷給女兒報了補習班。

三年級下學期，感覺到女兒的英語成績慢慢上來了，並且成績逐步穩定。進入四年級，孩子的英語成績進入到班級前三，四年級下學期期末考試，女兒的英語考了班級第一名的好成績。

從此，女兒再也不怕英語了，性格也改變了，以前沉默寡言，現在自信開朗。

現在女兒已經是七年級了，在一個不錯的學校裡的重點班，也都是女兒自信努力的結果，由於在小學，英語打下了堅實的基礎，現在的英語學習也是得心應手。

即便封控在家這麼久，網課的低效學習，也並不影響女兒的英語成績，仍然維持在班級前列，月考117班級第二，期中測試119班裡第一，女兒很慶幸的說：媽媽，幸虧你小學時逼著我去學英語

小學的時間是充足的，孩子即便當時排斥哪一門課，家長也要想辦法讓孩子堅持，一旦進入狀態，孩子就會輕鬆愉快的學習，並不會成為孩子的負擔。

陪伴孩子成長真是一件痛並快樂的事情！要有足夠的耐力，有句話形容的特別貼切，陪孩子學習就像牽住蝸牛散步，急不來，欲速則不達！

儘管英語不是母語，可它是三大科之一，瑾憑學校的內容實在支撐不了中招和高考，不管孩子將來出不出國，總是要應對考試的！

因此，建議小學生還是很有必要補習英語

小學生應不應該補習英語？

我家孩子四年級，是沒有去校外補習英語的。我是從兩個方面考慮：一是小學階段的英語，真的很簡單，孩子跟上沒問題。二是小學學新概念之類的，似乎有點早了。

之前看過“為什麼不讓孩子過早學習”的文章，有個觀點給了我啟發。就是孩子在每個階段都有他自己能夠接受的水平。稍微拔高，孩子踮踮腳夠得到，會對學習有幫助。但是如果拔得太高，反而會打擊孩子學習的積極性。

所以，教輔類的培訓班，我一個沒有報。但是各類雜志、書籍，都給孩子定了不少，給孩子擴充眼界。當然，也包括與英語相關的雜志。

所以，不給孩子報英語補習班，不等於不接觸英語。該學習的，還是要學習的。只是我反對提前學習課堂上的內容而已。

在家如何學英語？

平時孩子看英語雜志、繪本主要是以興趣為主。跟課本相關的英語，主要是單詞的積累。小學課本上學到的短句，孩子會說、會背、會寫。

除此之外，孩子給自己定了個目標，每天背5個單詞。積累一年也有1500的量了。有了單詞的積累，孩子未來學習語法、背誦句式、諺語什麼的，也會相對輕鬆一點點。

背單詞的要求，不僅會寫、會讀、明白它的含義。還要能夠把單詞和課文裡的句子聯繫在一起。背單詞的目的是用。所以，把單詞和句子聯繫在一起，也是為以後學習語法、理解語法打基礎。

新概念要不要學？

這個主要看孩子掌握的英語情況。

如果孩子背2年單詞，掌握3000詞彙量。讓孩子讀一讀新概念，梳理下英語的語法，背一下新概念的課文，找找英語的語感，也是不錯的選擇。

所以，小學補不補英語？我是不補的。但是該學習的內容，該背誦的單詞，該積累的內容，還是要學習的。

誰說新概念一學通了，初中課程就很容易了？有點兒誇大和營銷成份了！這種人估計沒帶過中高考吧！確切地說初一到初二上學期還算是容易，初二下學期，隨著單詞量增多，語法逐步複雜，閱讀篇幅逐漸增多，分層越來越嚴重，初三更不用說了，新概念一不夠。

小學階段有必要補英語，但是看補什麼？

新概念一可以學一學，目的是增加詞彙量，提高閱讀理解能力，對於語法更清晰的認知和熟練運用。

但是最主要的是音標和自然拼讀結合，實不相瞞，有的體製內老師是不教音標的，這樣導致孩子小學階段死記硬背，考高分很容易，但是初二以後絕對是吃力。有的學生高中還是沒有掌握著背單詞的技巧，高考必考3500次，根本記不住，到時可不是補補就能考高分的事兒。

得閱讀者得天下，如果孩子自律能力強，可以堅持做閱讀。每天一篇，積累多了，不比上過輔導班的差。或者讀分級讀物，但是一般很少有人讀下去，大家喜歡盲目被動學語法！

補英語，重點補詞匯，補閱讀，多聽，多說！除此之外，沒啥用，不用太看重了課內成績，小學階段有很大的欺騙性。

一個北京教學6年，後來自己創辦機構的英語老師說得。輔導的學生一般都是尖子生，中考最高分148分。

“外語退出小學生舞台”，是被多次議論過的。特別是“雙減”政策逐步落地，經常聽到呼聲，“降低英語課時比重”的聲音。

但你要注意到，外語依然是高考必考科目之一，到大學我們就會明白，英語的重要性。大學裡英語4、6級是拿學位的重要指標，而需要出國，托福、雅思就很重要了。你可能會說，到那時再學。可你完全又想錯了哦。面對全是陌生單詞、面對聽力，沒有語感，何來的興趣？

語言是一門特殊學科，需要的是語感、環境，越小學越好，越容易，跟我們母語一樣。

小學接受英語方面訓練，訓練語感 、訓練聽力、補習的是興趣而不是應試學習。當到初中時，背課文背單詞就可以消化理解，舉幾個簡單的例子，農村的孩子英語與城市比是不是差距很大、四川的孩子與上海的孩子英語比是不是差一大節。

當然，小學生補習英語重在發展興趣，補習要根據小學生接受情況做到量力而行，不要過於加重其學習負擔，導致其產生厭學情緒，那樣就得不償失了。

當然了，興趣是前提，學習自由，補不補根據自己娃的興趣、家長自由選擇，不要強迫自己的孩子，導致厭學就不好了。

還是應該的，畢竟英語課還是考試課程，並且孩子們從三年級開始接觸會比較好生疏一些，作為必考科目尤其是河北考生更是一分也要爭

要看孩子的程度，如果自己想學習，成績差可以補補，如果花了錢他又不學習，那就是扔錢。

我兒子現在五年級了，從三年級學校開始學習英語，平時考試都是80.90幾，五年級升級考試滿分。

我女兒六年級學校才開英語課，中學時120分滿分，每次考試都在110以上，現在高三了，一般都是120幾分，多的時候能考140，從沒有補過課。

所以說，補課不補課要看孩子自己天賦，如果對英語感興趣，語感強，都不用補，自己在學校學的就夠了。如果實在學不會補了也是用處不大。那種有一點基礎的，補了就能提高的，其實是懶，倒是可以補一下。