生

生（shēng），象艸木生出土上。人以縱生，貴於橫生。人是縱向降生的，以此區別於橫向出生的動物

(1) 指事字。甲骨文字形，上面是初生的草木，下面是地面或土壤。“生”是漢字部首之一。本義：草木從土裡生長出來；滋長。

(2) 同本義【[grow】

我們因為父母愛的力量、父母的欲望，而合成了我們這塊肉。我們典籍《禮運》中有記載：人以縱生，貴於橫生。我們“人”這塊肉肉，是以縱向降生於世的（豎式分娩；不包括手術型的剖腹產），以此區別於橫向出生的動物。“……按禽、獸、艸、木皆天地所生，而不得為天地之心；惟人為天地之心。故天地之生此為極貴。天地之心謂之人，能與天地合德……”這是我們人與生俱來已具備靈性、具備高等意識的明顯特徵，是為人的“性”。

本為動詞，後當作虛詞。《詩經·小雅·常棣》：“不如友生”，此“生”不作“生長”、“生活”解。唐李白詩：“借問別來太瘦生”句，生做虛詞是唐人語，明代也有“作麼生”、“可憐生”之語，都作虛詞。若作如今的學生或先生解，不通（明吳震亨《唐音癸蕺》卷二十四《詁箋九》）。“生”在反義詞中，當作它反面熟義字，又當別論。

我們常說“字如其人”“見字如面”，可見寫一手好字的重要性。特別是在當下，越來越多的考試採用答題卡，網上閱卷，字體的清楚、整潔、美觀成為取得優異成績的首要條件。因此，在小學階段練一手好字就顯得尤為必要。

寫字習慣

從孩子一年級學習寫字開始，掌握正確的寫字姿勢，養成良好的寫字習慣，才有助於孩子的身體發育，視力保護，同時這也是在為中高年級孩子較為輕鬆地提昇寫字速度做準備。

坐姿

孩子的坐姿是家長最容易關注的點，要求做到：頭正、肩平、身直、足安。其中“足安”可能會被大家忽略，那就是雙腳自然平放在地上，全腳掌著地，雙腿分開約與肩同寬，此時孩子的整個坐姿才是穩定的。

同時還要做到“一拳一尺一寸”，也就是身體距桌子一拳，眼睛離課本一尺（約33厘米），握筆手指離筆尖約一寸（約3.3厘米），不含胸駝背。

坐端正後，還可以提醒孩子將寫字的書本放在書桌正前方的中央，擺正後再來書寫，避免歪歪斜斜地擺放。

在孩子學習寫字的初期，家長可以利用兒歌、口訣多加督促提醒，幫助孩子有意識地養成良好的坐姿習慣。

握筆姿勢

握筆姿勢和坐姿要從小抓起。兒童肌肉的發育是不平衡的，做精細動作的能力較差，握筆寫字是比較費勁的。家長要耐心指導，幫助孩子掌握正確的握筆方法。

1、首先將大拇指和食指伸出

2、倆指輕合成圓環狀。

3、筆桿穿過圓環，再由中指從下往上自然挺住，把筆杆固定在三角架中。

注意

1、筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左後，中指在右下，食指應較拇指低些。手指尖應距筆尖約3厘米（約一寸）

2、筆桿與作業本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。筆桿勿靠於虎口處。

練字前準備

選筆

練字一般分軟筆和硬筆兩種。顧名思義軟筆即如毛筆這樣的軟質筆頭，而硬筆多指鉛筆、鋼筆、圓珠筆這類硬質筆頭。我們大多數人只是希望平時能寫好字，因此可以直接從硬筆開始練習，無需進行毛筆書法練習。畢竟軟筆字的書寫方法與硬筆字還是有些不同的。

鉛筆在硬筆裡筆頭相較更具韌性，能體現落筆的輕重，進而更有利於字帖練字的基礎——控筆技巧的掌握。而鋼筆更能夠體現出書法的筆鋒，能做到頓筆、收筆的區別，使我們更容易掌握書法的技巧。

1、鉛筆

適合兒童和初學者，有助於表現筆畫粗細，練出筆鋒。

2、中性筆

價廉易取，容易控制，0.7和1.0的筆芯較適合用於練習。

3、鋼筆

最能表現筆畫的頓挫和書寫的節奏。但鋼筆的出水量比普通筆大，需選擇有一定厚度的紙張進行練習。

選字帖

字帖大致分為凹槽字帖和描紅字帖兩種。先說結論，凹槽字帖是較不推薦的。因為用凹槽字帖練字，我們只要著筆在字帖上跟著凹槽來回畫就行了，令你很難掌握基礎的控筆技巧，對練字的幫助就較為有限。而描紅字帖一般也不太推薦使用半透明紙張進行描紅，因為這樣你沒法仔細觀察文字的結構及筆法，我們更建議直接在字帖上描紅練習。

選字體

練字是一個需要耐心且需要掌握基礎的練習，沒有捷徑可言。我們要先學會各個筆畫筆順的練習，再進行楷書練習，最後才能選你喜歡的大師字帖進行練習。因此，如果跳過基礎練習，直接進行大師字體臨摹，很可能練習多年也不得要領，寫不出好字。

正式練字

每個年齡段的孩子有不同的寫字要求。

低年級

對於低年級的孩子來說，首要的要求是把字寫正確。課後的生字表中會出示要求會寫字的筆畫、筆順、部首等，書寫前需要認真觀察，看清楚再下筆。剛開始寫時，盡量仿照書中出示的楷體，一筆一畫模仿寫。

需要特別注意的有：

1、先看清楚筆順再動筆寫，混亂的筆順後期很難糾正！

2、漢字在田字格中的位置要居中，大小適中，上下左右都要留出一定的位置。

3、學會觀察字的結構，如上下結構、左右結構、半包圍結構等，還要注意不同結構的佔格，如“你”字左窄右寬，“臥”字左寬右窄。

4、學會觀察重要筆畫。

一個字中最長的筆畫及它在田字格中的位置，如“耳”字中最長的橫是第六筆，寫在橫中線下，從左到右微微向上傾斜。

“目”“垂”這類字中“橫”較多，每橫之間的距離要基本相等。

左右結構的字會出現“穿插避讓”，如“林”字左邊的“木”最後一筆要寫成“點”。

最後一筆為“捺”時，如“八”“木”要特別注意下筆舒展，漸加力至捺腳重按筆出鋒，不能寫成“點”。

5、低年級時對孩子的要求應該是把字寫正確、規範，而不是過於追求和字帖一樣的美觀，這樣過高的要求可能會打擊孩子寫字的積極性。如果想引導孩子練出起筆、頓筆、收筆，可以利用和教材配套的字帖，其中會對每個字的筆順、佔格、筆畫位置等有較為詳細的指導；也可以將楷體字放大，先引導孩子觀察筆畫的走向、特點，再模仿練習。

中年級

在低年級把字寫正確的基礎上，中年級的孩子應把重點放在練習把字寫端正。此時，孩子手部的精細動作得到了進一步的發展，書寫更加熟練、自如，練字的關注點就可以是如何把一個字寫美觀，也就是更加注重練習起筆、行筆、頓筆、收筆等書寫要領。主要的方法還可以延續臨摹字帖，此時不建議給孩子用透明類的字帖，這樣的字帖紙張過於輕薄，不便於書寫；此外，離開了下面的“模子”，孩子對於漢字在田字格中的佔位、書寫要領等可能印象並不深刻。

中年級孩子開始嘗試用鋼筆練字，由鉛筆到鋼筆的轉換，部分孩子可能不適應，而產生不願換筆的現象。但其實一開始寫不好鋼筆字是正常的，正是因為如此，才更體現出練字的必要性。此時要注意，不要以圓珠筆代替鋼筆，這樣寫字時可能更為整潔，但難以達到提昇書寫能力的目的。

還有一點需要提醒的是，中年級是孩子錯別字的高發期，此時用鋼筆書寫難免產生勾畫塗抹的情況，對於寫錯的字，應用規範的刪除符號“/”劃去，這樣才能保證書面整潔。

高年級

等孩子到高年級，寫字的關注點就從“一個字”轉變為“一篇字”，在寫好每個字的基礎上，注意字與字之間的間隔，行與行之間的空隙，追求整篇字的美觀。

還要有意識地提高寫字的速度，在保證字體規範、工整的前提下，盡可能快地書寫。這也是需要練習的，例如看要抄寫的內容時看一句話，而不是每次只看一個詞或幾個字；書寫時不過於追求每個字的美觀；字體大小適中；保持正確的握筆姿勢；平時加強識字寫字練習等。

練字步驟

控筆訓練

從練字的角度，把控筆練習分為三個階段：

第一階段：協調力控筆訓練。不管細節，只找感覺，這是為了練習手腕、手指和筆之間的協調能力，糾正勾腕、攥拳等錯誤握筆姿勢。

第二階段：精度控筆訓練。按照線條軌跡和粗細變化進行練習，切實注意起止位置，全面提昇大腦對手部動作的控制能力，真正做到手筆合一。

第三階段：美感控筆訓練。按照斐波那契螺旋比例找到黃金分割點，按照黃金分割比例將筆畫、偏旁進行排列，讓字寫得更美觀。

擴展資料

首先，筆畫練習不具備糾正勾腕、攥拳等錯誤握筆姿勢的能力。有關數據統計顯示，從筆畫開始練字，中國少年兒童錯誤握筆姿勢問題一直居高不下，用力過大、寫字太慢、歪歪扭扭、寫字太累等等，久而久之，甚至造成手指、脊椎發育出現問題。

其次，筆畫練習不具備控筆元素所具有的線條軌跡和粗細變化，要做到手筆合一，對於初學練字者來說，這是難上加難，而具備這種細微筆畫的拿捏能力之後，練習筆畫就會變得水到渠成。一個控筆元素最多可以用在21個筆畫上邊，這也是練習控筆元素優於直接練習筆畫的一個方面。

第三，美感訓練是控筆元素具備而筆畫無力能及的又一特點，經過專門的美學訓練，可以非常輕鬆地按照斐波那契螺旋比例找到黃金分割點，按照黃金分割比例將筆畫、偏旁進行排列，讓字寫得更美觀。

基礎筆畫訓練

運筆的基本筆法：中鋒、側鋒、偏鋒、起筆、行筆、收筆、藏鋒、露鋒、提筆、按筆、疾筆、澀筆、轉與折。

美的線條當是來龍去脈交待清楚、行筆流暢自如、輕重緩急得當，呈現出美的形態與神態，充滿活力，或輕或重、或緩或急、或剛或柔，歸於自然。

中鋒

即指中鋒用筆。中鋒運筆時，筆尖時刻保持在線條的中心部位，落紙後，筆尖的方向和筆運行的方向在一條直線上。中鋒行筆時，筆尖在筆畫中間，兩邊的筆毫一齊用力，墨跡向兩邊滲透均勻，寫出來的筆畫厚實、凝練。中鋒在篆書、楷書、隸書中運用的特別廣泛。

側鋒

側鋒又叫做偏鋒，與中鋒相對。側鋒用筆，筆入紙後，筆尖的方向與筆運行的方向往往呈一個角度。如寫“橫”時，順鋒豎入，向右下頓筆，此時筆尖朝左上方，當我們向右稍拖帶時，筆的運行方向是朝右的，筆尖方向和運筆方向就有一個夾角。側鋒寫出來的點畫，往往一側較厚實，一側較單薄，這與側鋒是單側筆毫用力有關。

“中鋒取骨，側鋒取妍”，側鋒在行、草書中運用的很廣。

起筆、行筆、收筆

行書的基本筆畫，在書寫時都有起筆、行筆、收筆三個過程。所謂起筆，就是書寫筆畫筆尖觸紙時的下筆；行筆，就是書寫筆畫的中間運筆；收筆，就是筆畫書寫結束時的用筆。如寫橫畫，左邊起筆，中為行筆，右為收筆，起筆有輕有重，行筆有快有慢，收筆有回有露。

提筆、按筆

鋼筆行書的用筆也很講究提按，以增強筆畫的粗細變化和輕重的節奏。所謂提筆，就是筆從紙面提起，筆尖觸紙力度小，筆畫要細；所謂按筆，就是筆尖在紙上往下按，筆尖觸紙力度大，筆畫要粗一些。

翻筆、折筆

翻筆，一般是向上取逆勢，上一筆接下一筆出現的鉤挑，如“古”字的橫，“人”、“有”的撇，都是用翻筆寫成的。折筆，一般是向下、向右取順勢，如“口”字的橫折、"山"字的豎折，都是用折筆寫成的。不論翻筆、折筆，都要求用筆慢而用力。

風格，指用鋒的深淺。

使轉和方圓

在書寫的過程中，隨點畫之勢運筆，帶來了運腕方向上的不斷變化。諸多的變化歸納起來，用“使轉”二字便能概括。“縱橫牽制謂之使，鉤環盤紆謂之轉。”（王紱《論書》）。點畫的“遣送”為使，點畫的“交接變向”為轉。“使”皆實，“轉”有虛，“轉”更難。轉筆作用很大，極須用意。它即是換筆，又是調筆，方法也需視情況而變。

寫字口訣

小小一點要點好，學會頓筆很重要；

橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳；

提鉤要尖折有角，行筆輕快要記牢；

認真練習功夫到，筆畫健美字才好。

18個基本筆畫運筆示意圖

一、長橫

二、豎畫

三、撇

四、點

五、臥鉤

六、豎撇

七、豎彎鉤

八、平捺

九、戈鉤

十、垂露豎

十一、捺

十二、豎折

十三、豎鉤

十四、提鉤

十五、撇點

十六、平撇

十七、橫撇

十八、橫折

偏旁部首訓練

漢字的偏旁部首是指各種點畫的固定搭配，是漢字的結構單位，是構成漢字的基礎，重複出現的頻率極高，具有極為普遍的代表性。它們在漢字中的形態基本固定，並具有一定的書寫規律，因此掌握偏旁部首的寫法，狠抓偏旁部首，不失為一條最為有效的捷徑，對學習漢字結構也是一條快捷之路。同時，偏旁部首書寫的正確與否，直接關係到字形的美觀，所以在學習鋼筆書法的結構前，有必要先掌握漢字各種偏旁部首的正確寫法。同時，掌握好一個偏旁部首，即可舉一反三地運用到其他很多字當中去，可達到事半功倍的效果。

漢字的偏旁部首常用的有82種，一般歸納為：字頭、字底、左偏旁、右偏旁、包圍五大類。

字頭

字底

左偏旁

右偏旁

包圍

認識字形結構

漢字的結構對稱特點，主要是指漢字的字形結構具有幾何學上的對稱意義，它的構形筆畫或幾部件以某個線（面）為軸相互折普後或平移後可以左右或上下重聲（完全重普或部分重疊），具有冗餘信息或重複的視覺信息，因此而區別於其它非結構對稱漢字。

根據對稱的種類及層次，結構對稱漢字具體可細分為以下幾種情況：

1、上下部件結構對稱：如呂、昌等。

2、左右部件結構對稱：如比、林、非等。

3、內外部件結構對稱：如回等。

4、部分部件結構對稱：如以中間部件為軸對稱：如辯、斑等；字形下部的部件結構對稱：如麗、翁等；字形上部的部件結構對稱：如叢、琶等；字形左邊的部件結構對稱：如彬等，字形右邊的部件結構對稱：如琳等。

5、部件多層重疊的結構對稱：如、鑫等。

6、獨體字中的結構對稱：如田、中等。 據作者初步統計，在國家語言文字工作委員會漢字處編的《現代漢語通用字表》（北京：語文出版社，1989）收集的7000個通用的漢字中，上述各類結構對稱的漢字達612個，佔通用漢字總數的8.74%。 其教學過程及步驟如下：

第一階段：形象地顯示自然界的對稱規律。 大自然中無處不存在著對稱現象。因此，可採用實物、圖片、幻燈以及錄象等各種形象的手段，讓學生了解大自然所表現的種種對稱性。如雕塑、建築、植物、動物中的對稱。然後讓學生到自已的周圍去找各種對稱的事物。如自己的身體，雙耳、雙眼、雙鼻孔、雙手、雙腳的對稱，從而使學生初步感知對稱的美，並遷移到漢字學形結構對稱的感知中來。第二階段：直觀地識別對稱的基本的獨體字 漢字的字形形象而多變，但大都具有結構對稱的特點。教學時，可採用直觀形象的圖畫讓學生體會漢字的結構對稱的美。由幻燈或 CAI 展示實物或景象﹣展示古時的漢字﹣展示演變至今的對稱漢字﹣揭示其對稱的規律。如教左右對稱的獨體字“雨”，可首先展示雨景，讓學生觀察雨點方向，繼而展示一個古時的“雨”字，最後展示演變至今的“雨”，引導學生了解從圖到字中發現四點的方向是一致的，而如果四點的方向不一，這個字的整體對稱美就不能表達出來。實際上，學生在觀察和描述中已感受到這種對稱美，只不過無法用“對稱”這個詞表達出來。有的上下左右都對稱的獨體字如“田、日”等除了採用以上方法，還可以讓學生通過折折，剪一剪的方法來體會這種對稱的規律。把紙對折再對折，畫一個空心“口”字，再用剪刀剪出這個字，把這個“口”字打開來，就是“田”字。第三階段：分類地識別各種結構對稱的合體字。

當學生初步感知對稱這一概念，學會了對稱的獨體字後，可傳授各種適合這類對稱漢字的識字方法，歸類識別各種對稱的合體字，並逐步培養學生獨立識別各類對稱漢字的能力。 ①字謎法 適用於上下、左右、內外以及多層重疊對稱的合體字。學生對這類字很感興趣，可讓學生編字謎，師生互猜字謎來識別。如“三火是焱，三金是鑫”等等。 ②顏色標注法 適用於部分部件對稱的漢字。可用彩色粉筆標出合體中的對稱部分，如下部對稱的“翁”字中的“羽”，右邊對稱的“琳”字中的“林”等等，對於以中間部件為軸對稱的字，如班，可用色標標出其中間部分。 ③兒歌分解法 同樣適用於部分件對稱的漢字。如“叢”一一左右兩人走鋼絲。 另外，當學生掌握了一定的識字方法後，還可鼓勵學生新創各種合適的方法來識別各種對稱的生字，激發學生字的興趣。

規範字書寫練習

購買適合自己的字貼進行練習。

1、司馬彥 | 人教版課課練：字體規範、人教版教材適用（各年級都有） 。

2、金枝葉 | 小學生生字摹寫本人教版課本同步練字帖：描紅、臨帖結合 。

3、華夏萬卷 | 人教版課本同步寫字課字帖：內容系統全面（各年級都有）。

4、墨點 | 衡水體高中英語字帖：衡水體 。

5、學才 | 小學生英語單元同步詞彙：同步詞彙 。

6、六品堂 | 凹槽行楷/楷書練字帖：凹槽+臨摹。

7、金枝葉 | 兒童初學者凹槽練字帖：幼兒、凹槽。

適合的字帖

1、清晰

按照現在的印刷技術，清晰是基本沒有問題的。可清晰有時候是假的。有些出版商，為了讓字帖更清晰，更具有迷惑性，在製版的時候會將圖片深度銳化。

2、選擇高端版本

所謂的高端版本是指初版、第一版印刷的。印刷次數多了，難免會有誤差。選擇字帖，應該苛刻到“下真跡一等”或者盡可能靠近原作的那種。

3、選擇全綵色印刷

高清全綵色印刷的字帖儘管貴一些，但你能從中捕捉和發現很多信息。諸如原作用的什麼紙張，墨色深淺如何等等，好的全綵色字帖，都能看出來線條疊加的痕跡，並能分析出來用筆速度、正確的用筆方法來。

4、複製品

複製品的概念，可不能簡單理解成印刷品。複製品，其實就是按照原大、原色、原樣、原材質複製的，它幾乎可以理解成真跡的克隆品。複製品的好處就是你幾乎是在面對真跡。線條的張力，墨色，紙張的顏色，氣息等等字帖所不能表現的因素，它都有。

5、字帖有標明尺寸

這個尺寸指的是作品本身的尺寸。只有有了尺寸，才會判斷出來原作到底有多大，字有多大，線條有多粗，然後才會明白原作到底有多大的技術難度。