學前公共教育思想是亞里士多德提出的。

亞里士多德（公元前384～前322），男，出生在城市的斯塔基拉在希臘北部，古代先哲，古希臘人，世界古代史上偉大的哲學家、科學家和教育家之一，堪稱希臘哲學的集大成者。柏拉圖的學生，亞歷山大的老師。

公元前335年，在雅典辦了一所叫呂克昂的學校，被稱為逍遙學派。馬克思曾稱，亞里士多德是古希臘哲學家中最博學的人物，恩格斯稱他是“古代的黑格爾”。

最早提出學前公共教育思想的人是 亞里士多德認為理性的發展是教育的最終目的，主張國家應對奴隸主子弟進行公共教育。使他們的身體、德行和智慧得以和諧地發展。

在科學家管理思想階段梅奧提出社會人的觀點。

梅奧——人際關係理論的創始人，是行為管理理論階段(20世紀20年代到60年代，其早期被稱為人際關系學說)中各種理論研究的奠基之人。梅奧的人際關係理論的重要貢獻主要有兩個方面：一是發現了霍桑效應，即一切由“受注意了”引起的效應；二是創立了人際關係學說。

梅奧的霍桑試驗，其研究結果否定了傳統管理理論對於人的假設，表明了工人不是被動的、孤立的個體，他們的行為不僅僅受工資的刺激；影響生產效率的最重要因素不是待遇和工作條件，而是工作中的人際關係。據此，梅奧提出了自己的觀點：(1)工人是“社會人”而不是“經濟人”；(2)企業中存在著非正式組織；(3)新的領導能力在於提高工人的滿意度。

在科學家管理思想階段梅奧提出社會人的觀點。

梅奧認為，人是有思想、有感情、有人格的活生生的“社會人”，人不是機器和動物。

“社會人假設”是梅奧等人依據霍桑實驗的結果提出來的。這一假設認為，人們最重視的是工作中與周圍人友好相處，物質利益是相對次要的因素。