1、熟練掌握恰當運⽤

　　作者應該熟悉論⽂的內容，破除緊張⼼理，既能抓得住，⼜能放得開.所謂抓得住，就是把握論⽂的要點和關鍵，切忌埋頭宣讀⽽不得要領.所謂放得開，就是離開了論⽂和講稿，仍能講出精神，道出細節.為此，在答辯之前，學員應靜⼼細讀論⽂，反復思考專家可能提出的問題，研究答辯要領，勇敢地迎接提問，恰當地調⽤論⽂中的相關材料，做到熟練⾃如。

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　　2、點⾯結合巧⽤案例

　　答辯報告既要全⾯指出論⽂內容結構，⼜要突出重點.個⼈的獨到見解，論⽂的創新成果應該是報告的重點.

　　為了說明論⽂的研究⼯作，要巧妙地利⽤特例.如，⼀篇數學開放題設計的論⽂，如果只報告開放題的特點，論述開放題的設計原則，似嫌不夠.作者最好能列舉⾃⼰所設計的數學開放題，說明這些問題符合所論述的設計原則;

　　⼀篇有關數學開放題教學實驗的論⽂，如果只說明應該如何教，⽽缺乏具體的教學案例，也會令⼈產⽣疑問。

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　　例海南省數學教育碩⼠學員L⽼師，撰寫了“以數學實驗教材為依託，培養學⽣解決問題能⼒”的論⽂，她闡明如何利⽤華東師⼤數學試驗教材，在初中進⾏研究性學習的實驗研究.該學員列舉了精彩的案例，說明答辯⼈如何以課本的例題為依託，⼜根據學⽣的實際情況，對課本的問題作出⼀系列引申，充分調動了學⽣研究性學習的.積極性，把問題的探究課上得⽣動活潑.

　　由於案例來⾃答辯⼈的教學實踐，報告很有說服⼒，因⽽受到專家的⼀致好評。

　　3、展⽰優勢突出亮點

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　　論⽂的作者在答辯中要突出⾃⾝的優勢，集中地展⽰論⽂中的閃光點，爭取專家的了解與⽀持.

　　有些論⽂以題材新穎，創新點突出為優勢，這時作者就要⼒求突出⼀個“新”字，並注意說明，論⽂與同類成果相

⽐，“新”在何處;

　　有些論⽂以⼯作難度⼤為特點，例如⼀篇“培養⾼中學⽣數學學習⾃我監控能⼒的研究”的論⽂，難就難在如何了解學⽣在數學學習中的⾃我監控狀況，要把⾼中⽣數學思維的內隱狀況揭⽰出來，實在不是易事.如果作者說明如何突破這個難點，這就是論⽂魅⼒之所在.

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　　⼀篇“信息技術與數學課程整合的實驗研究”的論⽂，作者在答辯中應該⼒求展⽰他在掌握信息技術⽅⾯達到較⾼的⽔平.這時，專家對作者的多媒體運⽤⽔平，將會給予更多的關注。

　　4、胸懷開闊應對⾃如

　　儘管專家審讀過論⽂，但是由於時間所限，對論⽂中某些部分有時會有所忽略，甚⾄存在某些誤解.不同的專家，對同⼀個問題有時也會產⽣不同的意見.⽆論在何種情況下，答辯⼈都應該尊重專家的意見和建議，不宜在答辯會上直接與專家發⽣爭論.對於專家的質疑，作者應根據實際情況作適當的補充與解釋。

有下列要求：

參加答辯的學生需事先準備答辯陳述提綱（1000字左右），內容包括：選題目的意義，寫作對象及其成員結構概況，核心概念解釋，文章結構及各部分主要內容（詳細），文章的結論（學位論文還需說明相關理論及創新點）。

答辯時學生需攜帶：身份證，學生證，黑色水筆，白紙，論文終稿，《行政管理專業（本）畢業論文指導手冊》，答辯陳述稿。國開學位論文還需攜帶學位論文評審表、萬方論文相似性檢測報告詳細版。