我家孩子之前從天津早知道學校上過繪畫藝術課，我認為家長如果沒有一定的兒童作品鑑賞能力以及兒童心理研究的話，就不要隨便對孩子的作品提意見，孩子看到的世界和成年人是不同的，所以孩子的作品也不容易被成年人理解。以至於很多家長都會說孩子畫的混亂不堪，打擊孩子自信心，抹殺孩子想象力。

如果不懂，多誇獎就是了。

多年以前，我經常去一個親戚家走動，親戚家有一個5歲的小女孩，她叫香香，嚴格來說，她叫我哥哥。香香很喜歡跳舞，也很喜歡畫畫，她們家的牆上到處都是她的“傑作”，因為是出租屋，所以也沒有人處理牆上的東西。

基本上每次去她家，香香都會拿出她最近畫的東西給我看，涵蓋的內容都是最近發生的讓她感覺有不同情緒體驗的事情：有出去郊遊的畫作，有在學校跳操的趣事，有最近東西被打壞的場景，每當孩子透著欣喜給我說畫中的“精髓”時，她媽媽總會在旁邊說：“哎呀，你畫的那些東西你哥哥看都不看不懂，你不要麻煩你哥哥咯。”

香香每次都回望她媽媽，一臉的“怨怒”。

我們成人不理解孩子，也從未試著去理解他們，這是很大的錯誤。

後來，不知道是為了滿足孩子喜歡畫畫的願望，還是聽了其他媽媽的建議，香香媽媽給孩子買了很多的材料，比如這種：

香香一開始很喜歡這樣的簡筆畫形式，畢竟總算有了很多的可以用於畫畫的素材了，可以畫也可以塗色。

但是我能看出來她對於畫畫的熱情減了很多，拿筆的時間越來越少。

讓擁有旺盛生命力的孩子做我們想讓她做的事情，這是一種扼殺。

再後來，香香被媽媽送去了舞蹈培訓班和繪畫培訓班，堅持了大概2年，孩子主動提出來不想去了，因為“畫畫很沒意思。”因為她們做的都是這樣的事：

這是培訓機構拿藝術做幌子，教五六歲的孩子，畫一樣的形狀，一樣的內容，完成看起來色彩鮮豔，內容複雜的“作品”。

這是讓孩子遠離藝術的最狠最有效的一步。

最後，我想說，畫畫不是目的，激發和養成才是最終的目的，畫畫是賦予孩子表達他對事物理解的一種新方式，就想一門新的語言一樣，至於孩子怎麼表達，她應該擁有完全的自由，至少在8歲之前。

作為一個5歲孩子的家長，孩子學畫失敗，我來分享一下我的失敗經驗。避免大家踩坑。

我自己4歲開始學兒童畫，9歲畫工筆，小學拿過幾次全國的獎盃，初中學素描色彩，高中正式開始作一名藝術生，大學考的藝術設計學院。畢業也是做了一名設計師。

我想說的是，畫畫是一門苦功夫，天賦佔據太小一部分，更多的功力來自勤學苦練。並且，畫-畫-是-不-會-遺-傳-的-！！

失敗經驗一：我自己盲目相信藝術啊色彩啊這些，是與生俱來的----學畫太早分辨不出來後天培養和先天。加上現在很多藝術學校的營銷理論，以為小孩子畫畫都能五彩斑斕特別好看。所以在孩子課程上過多相信老師。

失敗經驗二：沒有比較孩子的畫------直到有一天，我發現我家娃塗色時候非常害怕塗色出框，我才意識到不對，後來發現娃畫畫總要先用黑色水筆畫一個黑的形狀，才開始塗顏色。我才發現敏感期的孩子被教到了死衚衕。翻了一下之前的畫，都是黑色勾邊，一通水粉亂塗。

補救措施----

①停掉了美術課。同時也停止了這段時間的畫，日常孩子沒有要求，不強迫畫畫。

②帶孩子去798，去畫廊看畫。各種亂七八糟的流派都看，比如看梵高的展覽，我會說，你看這個月亮，全是點點，黃色的點點和條條。看很多的畫，要娃知道不必非要有黑框框。看了各種顏色堆積的蘋果，黑色毛絨絨的小老鼠，還有大塊大塊虛無縹緲的雲朵。弱化掉黑色水筆畫黑框的概念。

④在家練習用不同的筆，畫同一個事物，比如，用水彩，油畫棒，馬克筆去畫向日葵。感受不同筆帶來的不一樣的感受。

總之，這個年齡的孩子，畫畫不要禁錮他，更不要強調像和不像。這個時候，更多是要孩子感知各種材質的筆和紙之前的配合。

六歲的孩子，腕部肌肉也沒有發育完全，畫的非常像也很難，只要這個年齡體會到了畫畫的快樂，9歲以後腕骨發育完整，可以開始科班訓練。如果將來從事美術方向，可以開始素描色彩等訓練。

孩子們最優秀的作品大都是“亂七八糟”的，一般家長把這類作品稱為“亂”，但專家們卻把這樣的畫稱為生動、有創見、有靈氣。孩子畫畫，家長需要注意什麼呢？快來看看吧~

①不要讓孩子畫簡筆畫。久而久之，孩子就不習慣動腦筋了。簡筆畫抑制了孩子的想像，有礙孩子創造思維的發展。

②孩子們把畫畫得“亂七八糟”和純粹意義上的亂塗亂抹是兩回事。前者是孩子情感的自然噴發和傾瀉，後者是單純的遊戲和玩耍。畫得像的不一定好，好得不一定像，能反映孩子生活感受或體驗的就是好作品。

③孩子們畫畫是從不懷疑自己技巧的，他們沒有不能畫、不敢畫的東西。再複雜的人物景象，只要經過了他們的頭腦，就會變的簡練起來；再簡單的事物只要經過他們的手畫出來，就會變的豐富起來。這就是兒童畫。

④兒童畫畫時往往是漫不經心、手舞足蹈、喋喋自語。一般家長把這種現象稱為不認真、不仔細，實際上這正是孩子畫畫時的最佳狀態。

⑤在家輔導時啟發孩子是對的，安排孩子畫什麼？怎麼畫是不對的。比如畫一簇花，家長只能告訴孩子這些花的顏色、造型和葉子的形狀都是不一樣的，怎麼不一樣須自己去看。

不能告訴孩子這個花瓣是橢圓形，那片葉子是紅色的，中間有黃色的葉筋，葉子邊緣還帶有許多鋸齒齒。家長把看到的結果都告訴了孩子，並不利於孩子觀察力的培養。

⑥完全沒有藝術細胞，天生就不喜歡畫畫的孩子並不多見。家長不能僅憑一兩幅畫沒畫好就說這個孩子沒有藝術細胞，就說沒進步，越畫越倒退，放棄了對孩子的培養。藝術大門的開啟不是幾次就能開啟的。這時，對孩子來說“堅持”兩個字很重要。

⑦家長督促孩子畫畫時，有可能孩子並不想畫。孩子喜歡畫畫並不是每時每刻都願意畫，也有不想畫的時候。畫畫僅是孩子生活中的一小部分。家長安排每天必須畫一幅畫，事實上是把畫畫當成一種任務壓在了孩子身上，久而久之，孩子會把畫畫當成一種負擔，不喜歡畫畫了。

⑧家長對兒童學畫的想法有點像圍城。看著自己的孩子畫得很仔細，很認真，卻很羨慕畫畫潑辣奔放的。大膽塗抹表現的孩子家長又羨慕畫得很穩、很細的孩子。其實，藝術欣賞是講究多樣的。要緊的不是“取長補短”，而是設法怎麼和別的小朋友畫得不一樣。

⑨孩子們在畫得像與不像的問題上與成人的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受，他們認為只有突出主要的，誇張重要的就是最像。

如：孩子畫踢毽子的腿會比不踢的腿要長，畫吃蛋糕的嘴比平時的嘴張得要大。孩子追求的像並不是生活中鏡子般的真實。所以，家長在看孩子的畫時，不要拿畫上的形象與真的比。

⑩孩子在家畫畫，家長總是好“手把手”地教，習慣於按自己的想法安排孩子這裡畫上什麼？那裡畫上什麼？這樣畫的畫確比孩子自己畫的內容要豐富一些，畫畫要完整一些，但這都是孩子按家長的意思做的，這裡面已沒多少東西是孩子自己的主意了。

說說個人經驗吧，我家孩子是男孩，在上幼兒園的時候，周圍有的孩子也早早的上了美術興趣班。之前也有在網上看說孩子不能過早上興趣班，這樣條條框框的會限制住孩子的想象力，不利於大腦的開發！在加上自己之前就是學的美術專業，說實話我覺得四歲學的時候是有點早了，小的時候就讓他隨便畫畫，去了也學不到什麼！加上我想解放孩子的天性，孩子小還是要多玩玩，學習的機會以後多的是！

後來孩子到中班的時候因為懷孕生孩子，到大班沒怎麼管他，後來經不住孩子在耳邊說，誰誰誰畫畫畫的好，加之孩子本身也喜歡畫畫就給他報了個班，上了十幾節課，跟老師溝通，也沒有發現很死板的那種教學，比如教孩子哪邊哪個物體要用什麼顏色，要怎麼塗，全是憑孩子喜歡什麼顏色填什麼顏色！

有一些我們覺得不好看的顏色，在老師眼裡卻是不錯的色彩搭配，別說還真是那麼回事！有時候孩子的眼光更天真，畫起來無拘無束也挺好，本來就是一千個讀者心目中有一千個哈姆雷特，每個人的想法都是獨特的，都值得讚揚！！

在孩子畫畫的時候我們最好不要指指點點，要給他們充分的自由，他們天馬行空的想法是我們不能比的，我們好多觀點都已經被禁錮了，孩子不同，他們只按自己分想法來，才不會去管其他的！這種自由無拘束的狀態更利於開發孩子的思維和想象力！

其實孩子畫畫真的有好多好處，可以鍛鍊孩子的觀察能力，對以後寫字，學習都有不少的幫助！如果孩子喜歡就要給他報，畢竟興趣是最好的老師！

注意孩子的興趣吧還是，我原來給孩子報了一個書法班，因為他的字一直不好看，老師也跟我談過他的字，覺得挺頭疼的。但是那個書法班就是老師教著寫字然後指導，一坐就是一節課，孩子沒興趣也坐不住，後來就放棄了。後來看他挺喜歡畫畫的，就報了個美術寶的課程，是個小班課也有同學一起。美術老師的教學方法比較有意思，課上一邊做活動一邊學畫畫，他興趣就挺高的。因為畫畫也得講究結構什麼的，後來他字也寫的比以前好了，這也是讓我挺驚喜的。所以還是要看孩子的興趣在哪裡吧。

家長平時要多鼓勵孩子，孩子要多鼓勵才會有進步，多讓他參加一些美術相關的活動，讓他對畫畫產生興趣，就比如畫展啊攝影展啊這種地方多帶孩子去逛逛。再一個就是幫孩子做一個記錄，讓他看到自己的成長軌跡，把孩子畫的按順序都儲存好了，還把一些掛在牆上，有人來家裡串門，還向他們展示。這樣的表揚讓孩子特別自豪，也對畫畫更感興趣，更主動去畫畫。要培養孩子的興趣，興趣很重要，不要一味的盯著他去學，要讓他自己主動去學，要和孩子產生互動，反饋很重要。現在的孩子之所以喜歡玩遊戲，就是因為遊戲裡他做的任何事情都能得到反饋，這會促進孩子的積極性。父母應該引導孩子自己去思考，自己去創作，用心的觀察周圍的事物。這樣對孩子以後的學習和生活都有很大的幫助

孩子應該是剛剛開始學畫畫吧？孩子學畫畫是好事，但是初學的話也的確是需要注意一些方式方法的，家長也應該注意一些問題。

孩子們最優秀的作品大都是“亂七八糟”的，一般家長把這類作品稱為“亂”，但專家們卻把這樣的畫稱為生動、有創見、有靈氣。

①不要讓孩子畫簡筆畫。久而久之，孩子就不習慣動腦筋了。簡筆畫抑制了孩子的想像，有礙孩子創造思維的發展。

②孩子們把畫畫得“亂七八糟”和純粹意義上的亂塗亂抹是兩回事。前者是孩子情感的自然噴發和傾瀉，後者是單純的遊戲和玩耍。畫得像的不一定好，好得不一定像，能反映孩子生活感受或體驗的就是好作品。

③孩子們畫畫是從不懷疑自己技巧的，他們沒有不能畫、不敢畫的東西。再複雜的人物景象，只要經過了他們的頭腦，就會變的簡練起來；再簡單的事物只要經過他們的手畫出來，就會變的豐富起來。這就是兒童畫。

④兒童畫畫時往往是漫不經心、手舞足蹈、喋喋自語。一般家長把這種現象稱為不認真、不仔細，實際上這正是孩子畫畫時的最佳狀態。

⑤在家輔導時啟發孩子是對的，安排孩子畫什麼？怎麼畫是不對的。比如畫一簇花，家長只能告訴孩子這些花的顏色、造型和葉子的形狀都是不一樣的，怎麼不一樣須自己去看。

不能告訴孩子這個花瓣是橢圓形，那片葉子是紅色的，中間有黃色的葉筋，葉子邊緣還帶有許多鋸齒齒。家長把看到的結果都告訴了孩子，並不利於孩子觀察力的培養。

⑥完全沒有藝術細胞，天生就不喜歡畫畫的孩子並不多見。家長不能僅憑一兩幅畫沒畫好就說這個孩子沒有藝術細胞，就說沒進步，越畫越倒退，放棄了對孩子的培養。藝術大門的開啟不是幾次就能開啟的。這時，對孩子來說“堅持”兩個字很重要。

⑦家長督促孩子畫畫時，有可能孩子並不想畫。孩子喜歡畫畫並不是每時每刻都願意畫，也有不想畫的時候。畫畫僅是孩子生活中的一小部分。家長安排每天必須畫一幅畫，事實上是把畫畫當成一種任務壓在了孩子身上，久而久之，孩子會把畫畫當成一種負擔，不喜歡畫畫了。

⑧家長對兒童學畫的想法有點像圍城。看著自己的孩子畫得很仔細，很認真，卻很羨慕畫畫潑辣奔放的。大膽塗抹表現的孩子家長又羨慕畫得很穩、很細的孩子。其實，藝術欣賞是講究多樣的。要緊的不是“取長補短”，而是設法怎麼和別的小朋友畫得不一樣。

⑨孩子們在畫得像與不像的問題上與成人的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受，他們認為只有突出主要的，誇張重要的就是最像。

⑩孩子在家畫畫，家長總是好“手把手”地教，習慣於按自己的想法安排孩子這裡畫上什麼？那裡畫上什麼？這樣畫的畫確比孩子自己畫的內容要豐富一些，畫畫要完整一些，但這都是孩子按家長的意思做的，這裡面已沒多少東西是孩子自己的主意了。

如果家長不知道怎樣讓孩子學習才是最好的，那就可以選擇一些繪畫班。比如小熊美術，讓孩子在塗鴉中、遊戲中、故事中提升思維力、藝術感受力，激發創意思維和創新精神。對孩子的行為習慣、思維個性、學習能力、性格能力等方面進行綜合訓練和提升的特色專案。老師一對一進行授課，還有最新的AI技術，讓孩子對自己創作的作品更加有興趣。家長們可以讓孩子進行一些試聽課程，看看孩子是不是真的感興趣，再進行決定。