你好，我是魚媽。

早教很重要！

一個男孩和一個女孩分別在8個月和7個月的時候做了人工耳蝸手術，幾年後男孩已經跟正常人一樣可以說可以聽，正常交流，女孩卻去讀了聾啞學校，聽說交流都有問題。形成這種差異的原因，是早教！男孩手術後家人當他是正常人一樣，跟他說話、交流，孩子的表達能力、聽說能力就慢慢發展起來了，反過來，那個女孩，雖然生理上具有了聽力，但是家人還是當她聽不到，沒有跟她更多地說話，溝通，孩子的語言能力沒有發展起來，到6－7歲的時候，依然聽力困難，也很難清晰表達，不得不去上特別學校。這就是來自於父母的語言一書中真實的研究案例。

幼兒時期，大腦不停地在發育，通過早教－－刺激大腦發育，有對應方向教育的孩子在相關方面會形成能力，沒有受到對應刺激的孩子在相關方面的神經會萎縮，即使是後來長大想要在相關方面培養能力都會覺得很困難。最典型的例子就是狼孩，即使後來回到人類社會生活，依然無法適應人類生活，因為狼孩們的“早教”是適應狼的生活而非人類的，能力也是如此，從小培養就很容易形成能力，等長大了再想學習某項技能就覺得能難。

關注魚媽，送育兒書。

早教對小孩來說很重要 很多父母從懷孕開始都很注重胎教，每天放放音樂，睡前和胎兒說說話， 講講故事都是很好的早教方式。

父母是寶寶的第一啟蒙課堂，這些好的習慣一定要堅持。

一說到早教可能很多父母第一想到是早教機構，很多早教機構的費用也不低，但是不是有效很難說。和寶寶最好的交流是爸爸媽媽親子交寶寶，比如帶寶寶讀讀繪本，睡前和寶寶一起讀。可以購買一些早教的有聲繪本，經常帶寶寶點一點，寶寶自己也會跟著讀。一般寶寶在3歲之前注意力集中不會超過10到20分鐘，寶媽寶爸下班抽出十分鐘左右教一教就夠了。睡前不要看電視，和寶寶一起閱讀，寶寶睡前閱讀質量最高，也容易讓寶寶入睡。

從古就有“子不教，父之過”，指的是孩子的行為思想都是受父母影響。幼兒時期的孩子是學習能力最強的時候，而一般他們又會仿照父母的行為，所以父母應該以身作則。

父母要根據孩子的興趣玩中學，學中玩，比如平常在陪寶寶玩玩具的過程中可以聽一聽“三字經”“古詩”。注意觀察寶寶喜歡那型別的玩具，比如汽車類的，就可以下載一些汽車類的帶英文的動畫片邊學邊看，可以啟蒙寶寶的英文語感，當然這個過程父母的陪伴很重要。

我認為早教特別重要，但是必須是有意義的早教！

早教是給孩子入小學提前做好鋪墊，更是幫助孩子提早學習知識，減輕學前壓力。

什麼是有意義的早教，我自己就深有體會。什麼是早教？

早教我覺得就是從懷孕那一刻開始就已經是計時了。我從懷我女兒開始就經常摸著肚子，一遍又一遍不厭其煩地和她聊天，告訴她要做個愛笑的、堅強的好孩子，不能隨便亂髮脾氣。生出來後一直買各種早教益智玩具，給孩子鍛鍊感統感官，到一週多會走會說話就送去幼兒園。那我所做的這些都是早教，陪伴孩子多說話，多遊戲，多給孩子說各種事物，都是孩子無意間學習的。

在進入幼兒園後，就開啟了新的早教之路。我女兒讀的是我親戚開的幼兒園，我親戚是個特別有耐心做事很細心的人。她收每一個學生都會仔細記錄孩子得生活習慣，飲食喜好，身體狀況是否過敏。基本孩子在裡面每天都會安排好吃，睡，唱歌，跳舞，畫畫，認字，生活常識，戶外體驗等。回到家我自己也是言傳身教，一直給女兒正確的引導，才有大家看到的上圖，我女兒在身邊評價是個特別獨立，懂事，開朗大方，成績全優的小大人！

2.沒意義的早教

我兒子現在上的是學區房裡規劃的幼兒園，說實話單看環境我就覺得不喜歡，人多雜亂，然後老師態度還高冷，一副高高掛起的樣子。剛開學進去我詢問一些日常生活還有教學，直接就不理人說有問題去找園長。因為接送問題我還是忍著讓孩子進去了，可進去了才發現這還不如不讀，單睡覺休息就是兩人一床，我們花了錢買被子那些也是舊的。更重要學習，對老師來說，好像就是帶帶孩子，應付日常任務就好。有什麼事情全部都是群裡下達通知，家長完成。並不是我挑剔不理解，而是很多幼兒園現在都是隻做任務教學，其他都給家長，什麼早教，根本就是應付了事！比如我女兒在幼兒回來會背詩會寫字，會畫畫，會唱歌，會讀很多字卡，生活常識基本都會懂一點點，可是我兒子就不一樣，字卡會讀，唱歌咿呀幾個字，畫畫鬼一樣，生活常識也寥寥無幾。還沒我自己教的多教的細。上次被同學打到了咬了，我就教過他有同學打你，你要先躲開告訴對方不能打人罵人，再不行就找老師，老師會處理，可你自己一定不能馬上還手打人。不然你就和對方一樣動手打人沒區別了！後來還是我教的方法處理的事情，問老師就說沒看見。像這種早教就是毫無意義，不說學的好不好，還可能帶壞孩子引發孩子很多錯誤的想法行為。

上面是我教兒子做飯糰寫字的照片，現在基本沒事都是自己教著，也很多不好的習慣學校帶回來的，可是礙於生活只能遷就，回到家自己多教！

總的說我女兒和兒子就是最顯而易見的例子，我認為早教特別重要，有意義的早教能夠成就一個優秀的孩子，不管是學習上還是生活上。我是四個孩子媽媽，希望有幫到你，喜歡關注一起學習交流

重要！重要！非常重要！

首先要知道早教是什麼？

早教是早期教育，是指孩子在0-6歲這個階段,根據孩子生理、心理和敏感期的發展特點,進行有針對性的指導和培養,為孩子的多元智慧和人格健康的培養打下良好的基礎。

在 0～3 歲嬰幼兒突觸飛速發展期間，適當給予他們豐富的刺激，能夠促進其突觸的發展和神經通道的建立，進而強化其學習能力，促進以後的學習發展。

美國芝加哥大學著名心理學家本傑明.布魯姆，綜合了一些心理學家對智力測驗的研究成果，從不同年齡智商與成熟年齡智商的相關資料中，得出了以下結論：假如以17歲兒童智力發展為成熟智商100%，4歲時智商發育為50%，8歲時智商發育為80%，12歲時智商發育為90%，13歲時智商發育為 92%，因此我們可以看出兒童智力發展是不均衡的，前四年發展最快，第二個四年減慢，第三個四年緩慢，兒童智力發展年齡越小發展越快。

首先，早教有助於以後的學習發展，經研究發現：突觸的多少對智商起到了關鍵性的影響。（突觸是指一個神經元的衝動傳到另一個神經元或傳到另一細胞間的相互接觸的結構）

嬰兒在出生時，突觸連線大約有50萬億個，從出生直至一歲，人將失去一半的神經元和神經細胞，也是神經細胞的突觸產生和消失的關鍵時期，這些“倖存”的神經元和突觸決定了大腦的功能，而嬰兒的經歷和體驗，在這一過程中至關重要。孩子到3歲時，突觸連線大概是1000萬億，數目大致是成人的2倍。到了14歲時，孩子的突觸連線數目和成人基本差不多。學習和刺激過的突觸不會消失，沒有被刺激的突觸就會消失，所以早教讓孩子接受更多的刺激，孩子更聰明，更有利於學習的發展。

國外也重視早教，前蘇聯從上世紀 60 年代起就主張對嬰幼兒儘早開展感官訓練的教育；歐洲多國都制訂了全面實施 0-3 歲早期教育的計劃或法案；美國於 1998 年啟動了高達 30 億美元的早期教育基金預演算法案。

早教的目標又是什麼呢？對無所無能早教的誤區又是什麼？去早教難道只有在早教機構才能進行，同時要假手於他人？

我們可以視早教為父母的言傳身教，包括家庭的環境，各種關係都會影響到寶寶的，一個長期的身心發展，所以我們說去早教的時候不應該侷限於早教機構。去過早教機構的爸爸媽媽，相信你們應該都很瞭解，通常他們會先搞一個免費試聽課，試聽後老師就會評價說上課期間就發現你的寶寶注意力不集中，不擅長無法跟著集體做活動，通常父母就很容易被老師的這些負面評語受影響流露出消極的情緒。那有些家長就直接報報報。早教機構的不盡人意以及對早教的誤解是很多的家長走向另外一個極端，也就撒手不管了。我們不上早教，我們放養，有些孩子可能到了小學，出現各種各樣的問題了。有的媽媽就會說，我一向踐行蒙氏教育，學前孩子就是玩玩玩沒有任何輔導，結果現在可好上小學跟不上了，天天看他字也寫不好坐也坐不住，只剩下會玩了，天天老師差評，每晚自己忍不住的對孩子咆哮，那這種情況又走向另外一個極端。在這個過程中，父母或許會被搞暈掉了，這是需要早教呢還是需要早教？

其實呢，父母應該首先要搞清楚什麼是早教？為什麼要進行早教？同時要明白早教遵循的兒童的自然生長規律是什麼？然後再去看，什麼樣的早教才是最好的早教。以什麼方式進行早教。說起來早教的雛型要來看一下，來自美國的啟智計劃，在1965年那美國有了一種啟智計劃，就是說對低收入家庭的零到五歲的幼兒提供免費的教育健康營養，社會服務等幫助，來增進孩子家庭關係的穩定性，增強他們的身體和他們的生活的環境，提高他們的認知，社會化和情感的發展，為將來上學做好全面的準備。美國對這些受到了早期幫助的兒童做了二十年的一個長期的跟蹤，然後發現，通過這些早期的幫助，這些孩子（貧困的和發育不良的兒童）往往到成年以後的好處能比較明顯的凸顯。他們的成長過程也會依然產生意想不到的變化，這與早期的大腦的可塑性息息相關。從此齊聚計劃沿用至今已經幫助了三千多萬美國的兒童，由此可見，早教是提供了各種條件，幫助嬰幼兒在大腦發育的早期就獲得積極有益的發展，為他們的一生打下良好的基礎。

那早教，應該以什麼方式進行才能，才能讓寶寶的大腦獲得豐富的資訊，什麼樣的早教才是好早教呢？

在家庭中，在生活中給予他多樣的環境，讓他們各種感官（看聽聞嘗觸）得到均衡的發展，有利於他們的成長，也就是早教最重要的目標。比如他們通過觸控不同材質的物品發想發現感受各不相同，有帶刺的圓球，還有方形的積木，橢圓形的積木，鐵做的小汽車，他們會從不同形狀和材質中發現他們不同玩法不同運動方式。可能爸媽會發現有段時間寶寶會特別喜歡丟東西，她會坐在你的對面，然後把玩具丟在地上，給寶貝撿回來寶貝再丟，反反覆覆，丟完還看你笑，媽媽被折騰的精疲力盡。其實這是他們探索世界的方式，他們在丟東西過程中發現了，自己的使勁一丟，玩具就會滾出去這種運動關係，以及發現自己是可以去掌控這個玩具的能力。寶寶就這樣通過這些活動和體驗，不斷髮現學習總結髮展觀察力，思考力，以及解決問題的能力，這個才是早教最重要的目標。

早教，是不是越早教，越好呢？目前國際上並沒有證據顯示，越早開始學習，某項任務就會越好，或者幼兒必須長期處於過多資訊過多聯絡的環境裡，他的大腦就會比並沒有上過早教的大腦，發育速度越快越優異。相反，父母應該關心幼兒的身心健康，給予他們愛和穩定的環境，關心他們的情感和社會性的發展，而不是僅僅關心他們技能的進步。

科學家們通過實驗證明，自然的環境好過可以營造的環境，過多的輸入會造成神經的擁堵效應，反而不能讓大腦有效地工作。美國的行為學家做過這樣的一個實驗，他把小白鼠放在三個環境裡去生活，一組隔離在小籠子裡，單一的環境沒有任何的，鼠際的交往，第二組在一個相當大的籠子裡和其他的幾隻小白鼠生活在一起，第三組生活在資訊輸入特別多的環境裡，像迪斯尼樂園一樣有各種的人造的滑梯，輪子，這組也是幾隻小白鼠生活在一起。結果當然是生活在迪士尼的小白鼠首先完成了迷宮任務最快最有效。然後他們把生活在自然環境中的小白鼠和實驗室中的三組小白鼠對比，發現生活在自然環境中的小白鼠，大腦發育比以上三組都好。科學家們推測是英文在自然環境中小白鼠經歷的各種自然環境的體驗，碰到了其他的小動物小昆蟲，資料交往更加複雜，所以說，自然環境比實驗室籠子裡創造了迪斯尼的環境，更有利於小白鼠的大腦發育。於是科學家們認為，對人類嬰兒來說自然的環境，也有可能比刻意創造的豐富的環境，更利於人們大腦的健康發育，對人類嬰幼兒早期訓練要更加謹慎，也許過多的資訊輸入反而會造成傷害。哈佛大學的教授懷特，在哈佛幼兒園主持了一個長達十三年的專案，他發現了許多優秀並且快樂的兒童，大部分時間都在做他們自己願意做的事情，看上去非常悠閒，甚至無所事事，這些悠閒的時間很可能不知不覺促進了兒童的發展。事實上，大腦是需要休息的，需要時間來消化資訊和建立通道的，大腦是一個特別耗能的器官，他對某個任務花的精力多，對另外一個任務，花的精力自然就會少。在以上的實驗和研究中，或許可以找到，這個問題的答案，早教就應該以什麼方式進行，早教訓練能否讓兒童變得聰明，擁有更成功的未來？以及什麼樣的早教才能讓寶寶的大腦獲得豐富的資訊。

早教目標是均衡發展。而早教培訓，能否實現早教重點均衡發展？

上文提及的哈佛大學教授懷特在哈佛幼兒園的研究專案中，是為了弄清楚早教育培訓，能否讓兒童變得更聰明，擁有更成功的未來。他選擇了幼兒園裡發展特別優異的兒童作為研究物件，因為他關心的是兒童的平衡發展，所以排除了那些在智力或者藝術上表現特別出色，但在人際交往方面有明顯困難，或者其他方面發展特別弱的孩子。他發現讓孩子看起來聰明，似乎比較容易做到經過一些機構的強化的培訓，幼兒確實在某些方面會表現出，這種聰明，早熟。然而，這些早教機構並不關心幼兒的社交技能，如他和小朋友適度的交往，表達自己的需要與人合作，同時也不關心幼兒的情緒發展，比如是否瞭解，自己的情緒，能否判斷他人的情緒或根據情緒做出相應的反應，當然也不會關心幼兒是否快樂。這些早教機構很難實現我們所說的早教的重點---均衡發展！強化訓練，看起來讓孩子提前掌握了一些技能，但對兒童長期的發展，有沒有副作用呢？會付出什麼樣的代價呢！這個需要我們考慮，同時兒童發展心理學家，凱西和赫神帕薩科，一項研究報告直接告訴我們，幼兒個人的學業上的早熟，也許並不是什麼好事。他們隨機挑選了100多個孩子，這些孩子，有些是以學業為主的幼兒園裡的代表，有些是以社會交往為主的幼兒園，那他們當五歲的時候，以學為主的幼兒，確實比社交玩為主的幼兒知道更多的數字和字母，但是他們上小學以後，前者並沒有比後者表現出更高的智商，也就是說，他們在知識儲備或者技能的上這個優勢這時已經不明顯了，而後者反而比前者表現出了更強的創造力，對學習更有熱情。另外幼兒的很多的社會技能和情緒發展，需要在和小朋友交往中，自己去體驗和學習，如果過多佔用了孩子與他人交流的機會，那麼會影響他們的社會化發展和情緒的發展。然而情感發展不成熟，往往會導致孩子無法面對挫折，人際溝通弱化的問題。所以無論是學習鍛鍊開發什麼方面的早教？我們的目標是要培養一個均衡發展的孩子！

回到了開頭，父母困惑要不要去上一些潛能開發、識字數學英語等這樣技能培訓？其實上學前需要培養的是孩子的行為和習慣的能力，已變較快適應不同的小學生活節奏。在家庭中做為家長需要加以引導放權讓孩子自己練習並承擔自己的事情如穿衣，洗漱並整理自己的書包。

一起親子閱讀。父母和孩子通過書和閱讀建立聯絡，增加溝通，豐富彼此知識。通過親子閱讀，彼此交流，體會到父母對孩子的愛，可以讓孩子更勇敢自信，對知識的渴望，最後收穫快樂的果實。

在遊戲時候，注意培養孩子的自己的解決問題的能力和信心。在遊戲中學會與同伴交往，包括解決解決衝突、自我控制能力、建立規則，（感概下下游戲真的是萬能的啊）

以上這些都助於孩子各方面均衡發展，早教僅是提供一個條件幫助兒童均衡發展，而孩子的發展卻需要我們從整體長遠去看待畢竟孩子這一生比的是耐力而不是爆發力！你說呢？

我覺得早教很重要，尤其是現在，我們更需要科學地去養育一個優秀的孩子。科學養育的前提便是"育兒先育己"：作為父母，只有充足的知識儲備，才能找到更好的方法去養育孩子。

現在隨著生活節奏的加快，還有年輕父母的理念，經常會把孩子"外包"出去，外包給老人或者外包給各種培訓機構等等。我個人是不提倡把孩子放在早教機構去進行早教的，我認為最好的早教在家庭。

孩子從小就需要和父母產生依戀關係，以及需要父母足夠的安全感和無條件的愛，其實父母就是孩子最好的玩具，根本不需要去早教機構，尤其是孩子年齡尚小的時候，去早教來回路上的折騰，會很影響孩子的心情，那麼早教的效果也是可想而知，與其這樣，還不如讓孩子在父母的陪伴下去成長，去探索，跟早教老師親暱的時光，換做父母那該多好呀。

我覺得早教的前期，除了一些遊戲和適當的體能訓練之外，還需要培養孩子的閱讀習慣和對書的興趣，我覺得閱讀是一個影響一生的事情， 所以越早培養越容易的多，可以從一些很好玩的書和卡片開始，讓孩子對書產生興趣，然後形成習慣，再就是重複加堅持的過程，只有不斷的輸入孩子才能夠有輸出，當積累到一定的程度之後，理解能力和接受能力自然就會很強，隨著年齡的增長，學習新鮮事物的速度也特別快。

以上回答也是我對小雨的一個教育經驗分享，小雨從來沒有上過早教，現在5歲，二年級的知識都已經掌握了，這一切都是因為我們有一個很好的閱讀習慣，讀了大量的繪本，並且每天都在堅持。所以學任何東西都特別輕鬆和快樂。

早教重要！最好的早教在家庭！

相信我們都可以做最好的自己，成為更好的媽媽，培養優秀的孩子！

我們一起努力

早教究竟重要不重要，這是一個值得思考的問題！

當今社會父母對於孩子的教育都是非常重視的，這樣的重視從胎教的時候就已經開始了，當孩子出生以後，早教就開始列入教育計劃了，尤其現在市面上各種早教班，鋪天蓋地的廣告渲染，讓大家認為早教是非常重要的，只要有能力，及時沒有能力也要創造能力，一定不能讓孩子輸在起跑線上，而且大家都知道現在的早教班的費用都是非常高昂的，什麼叫沒有能力也要創造能力，很多父母都是自己省吃儉用，然後早早的把孩子送進對自己來說幾乎是天價的早教班，早到什麼程度，很多父母在孩子剛出月子就開始送去早教班了。那麼小的孩子早早的就進入早教班跟著老師學習，究竟有沒有用呢？

我認為這主要是看早教的形式和父母的做法，大家都知道0~3歲是幼兒發展的關鍵期，如果在這個時期對孩子的習慣，生活能力，學習能力做到一個好的啟蒙培養，那麼對於孩子的影響一定是非常大的，那麼可以說早教是很重要的嗎？我們能夠發生在生活中有很多父母給孩子報了早教班，一個星期固定送孩子去上幾節課，然後上完課就真的完了，回到家裡什麼也不做。我認為這樣的早教是沒有任何意義的。我一直覺得早教應該是教家長而不是教孩子的，讓家長學會一些可以跟不同年齡段的孩子做的遊戲，通過哪些遊戲可以對孩子進行哪方面能力的鍛鍊，更好的建立親子關係，研究表明良好的親子關係勝過任何的早教。所以說如果有能力的話可以送孩子去上早教班，但家長要明白自己得跟著老師學習，回到家後繼續訓練，這樣的早教是會起到很大的作用的。

可如果家裡經濟條件有限，就不一定要送早教班了，家長如果自己知道一些早教訓練方式，自己在家裡就可以跟孩子做，即使家長知道的不多，其實只要家長能夠放手讓孩子自己做自己年齡段能做的事，很多都能起到早教的作用，比如能翻身的時候讓他翻身，能爬的時候讓他多爬而不是整天抱著，這個就是很好的感統訓練，再比如孩子想要自己吃飯的時候讓他自己拿勺子吃飯而不是怕麻煩去喂他，自己吃飯這個動作，可以鍛鍊孩子的手部肌肉，還能鍛鍊手眼協調的能力等等等。

重要的話說三遍親自關係、親子關係、親自關係是非常重要的，要相信只要有一個良好的親子關係，只要家長有心，一定可以教育好自己的孩子的。

早教重不重要呢？實際上很簡單。我給大家分析一下吧！但是我分析都是有科學依據的。是站在前人的肩膀上，站在科學家的肩膀上，和大家分析。

對於寶寶上早教，它可以長時間的，和自己的同伴玩耍，和自己的年齡段玩耍，他變得懂禮貌，並且非常懂事，心理年齡要比那些沒有上早教的，要成熟那麼一年。

並且小小年齡看的還有點氣質。這是真的，是不可否認的。家長也是看到別人家的小孩懂禮貌，所以才讓自己的孩子也去學習。上早教的孩子，往往一歲到三歲之間，都比同類的孩子要早熟一點。

但是科學家經過分析，經過跟進，等到三歲之後，尤其在上學之後，前一兩年來說還能給同齡孩子拉一點距離。等時間稍微長一點點，它的優勢已經沒有了。

和自己身邊的孩子是一樣的，也沒有看到什麼與眾不同。

但是如果你家長有點錢，有經濟收入，給孩子上點早教，也沒有什麼不好。畢竟來說上早教還是很花錢的，一個月起碼要好幾千塊，一個普通家庭根本承擔不了。

早教重要嗎？我也是思考過這個問題。但是也沒想明白。因為我的是思想兩頭在打架。

一方的小人是這麼說的:早教不重要。我們父母那代，也沒有經過早教。該上大學的上大學，該出國的出國，該當教授的當教授。什麼也沒耽誤。我覺得這個論點就證實其實早教不是特別重要。言傳身教，家庭教育，社會教育加一起才重要。這幾年我遇到的閃卡早教。看上去孩子會了很多字，認識了很多字。但是七八歲以後呢，都忘掉了。只是利用了孩子學齡前時期記憶力很好的優勢。因為幼兒處於身心快速發展時期。學什麼東西都很快，但是要持續長久的保持下去卻是個難題。只需要得知其美勞的多種發展。並不是單獨的早教就能帶來的一種本領！

另一方面小人說:早教很有用！借鑑一句哲學的話，存在即合理。換個角度想一想。現在很多新手父母，都是自己爸爸媽媽的小寶貝呢！沒有學會照顧孩子。更談不上願意與孩子共處了。早教中心便提供了這個場地，新手爸媽學會如何與孩子相處！怎麼與孩子共同成長！放下手機與孩子真真切切的相處一到兩個小時！既教育了家長又陪伴了孩子。一舉多得！

我覺得早教非常重要，對孩子的各方面發展都有很大的作用。

早教是早期教育，是指孩子在0-6歲這個階段，根據孩子生理、心理和敏感期的發展特點，進行有針對性的指導和培養，為孩子的多元智慧和人格健康的培養打下良好的基礎。

參加早教的孩子可以為以後打下基礎。中國俗語“三歲看老”因此孩子從出生到3歲這個時間段，接觸學習的東西大概有1000萬億個。

隨著年齡的成長，他的學習能力會與成人差不多，對於外界干預的這樣一種學習和刺激是不會消失的，所以因該讓孩子多接觸刺激。

各個國家對早教都很重視。早期在前蘇聯就有主張對嬰幼兒進行的感官訓練；歐洲多國也逐漸實施早起計劃；美國也餘1998年啟動早期教育的預算。

家庭關係更融洽。早教中心會有很多親子活動，和家裡與家人們再在一起不一樣，在遊戲中陪伴自己的孩子，還能收到專業老師的指導，早教課程不但是對孩子沒更重要的是家長。

訓練情商。孩子能在課堂上在情商和習慣上得到系統的教育，為以後的人際交往打下基礎，給孩子接收情商的教育平臺，從整體上調整情緒、行為規範等方面會比沒參加過的孩子強一些。

不過現在的早教機構也越來越多，家長在選擇機構的時候一定要擦亮雙眼，找到一個負責的學校，讓寶寶真正得到訓練。