一、在日常生活中創造數感

在家裡，父母和孩子一起帶著節奏感數數，後面數數，後面數數；讓孩子數一數生活中的東西，比如衣服上有幾個扣子，室內樓梯有多少層次。

二、在遊戲的過程中塑造數感

老師可以根據孩子們的興趣設計“逛超市”購物活動，引導幼兒在活動中形成“數”的意識。活動前，將每個幼兒事先準備好的1元錢發給們，要求買到一件商品。

三、數字歌謠

1像鉛筆鉛鉛，2像小鴨嘎嘎，3像耳朵聽，4像小旗飄舞，5像衣鉤鉤，6像吹口哨，7像拐杖，8像大麻花，9像氣球。

四、在操作過程中鞏固數感

大班的孩子很好奇，喜歡搬家。簡單的社會實踐活動對他們很有吸引力。因此，由於他們的數量感得到了鞏固，在教學過程中應該為嬰兒設計更有趣的社會實踐活動。

大班數學思維的訓練方法和技巧可以通過以下途徑來培養：

1. 遊戲和故事：利用有趣的數學遊戲和故事，例如拼圖、數學謎題、算數遊戲等，激發幼兒對數學的興趣和好奇心。這樣的活動可以幫助他們培養觀察、推理和解決問題的能力。

2. 視覺化和操作：使用具體的數學工具，如計數棒、珠算板、積木等，讓幼兒能夠通過視覺和觸覺來理解數學概念和進行操作。這種直觀的經驗可以幫助他們培養空間感知、序列思維和抽象思維能力。

3. 探索和發現：鼓勵幼兒進行數學探索和發現，例如提供簡單的數學問題，讓他們自己思考和找到解決方法。可以採用開放性問題或情境化問題，引導幼兒提出自己的想法和解決方案，培養他們的思維靈活性和創造力。

4. 實踐和應用：將數學與日常生活緊密結合，讓幼兒能夠在實際情境中應用數學知識和技巧。例如，在購物時讓幼兒了解貨幣和找零的概念，或者在測量和制作活動中幫助幼兒理解長度、重量和容積等概念。

5. 耐心和鼓勵：在幼兒學習數學的過程中，給予他們足夠的時間和支持，鼓勵他們嘗試、犯錯和改正。通過積極的肯定和鼓勵，培養他們對數學的自信心和積極態度。

1.

抓住“數學敏感期”,循序漸進,發展數學思維。人類的學習過程是由簡單到複雜,有具體到抽象;所以在面對數學這種純抽象概念的知識時,讓孩子覺得容易的學習方法,也只有以具體,簡單的實物為起始,從“量”的實際體驗,,到“數”的抽象認識,逐漸培養孩子的數學心智和分析整合的邏輯概念。

2.

以“趣”導航,激發幼兒內在學習動機。興趣是幼兒學習活動中最活躍的成分,是激勵幼兒有效學習的內驅力,是幼兒主動參與活動的推助器,由於數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性,因此幼兒對數學學習感到枯燥。合理的遊戲設計情景,讓幼兒在玩中學,如:在教幼兒學習分類時,與其讓幼兒坐在位置上將不同形狀、不同顏色的幾何卡分類,不如帶幼兒一起掃“落葉”在教室撒下各種顏色各種形狀的、背面有算式的“落葉”,然後將幼兒分組,要求各組動腦將“落葉”合理拾成幾堆放在一起。