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  • 1 # 用戶0015雪後天晴

    春光明媚的三月,長江岸邊繁花似錦,如煙如霧。李白得知孟浩然即將去廣陵,便約他在黃鶴樓為他餞行。

      黃鶴樓中,李白拿出一罈珍藏已久的美酒,給好友滿滿斟了一杯。孟浩然喝了一口酒,對李白說:“賢弟,你是我見過的最優秀的詩人。此地一別,不知何時才能與你再相見。”

    “哪裡哪裡,孟兄的詩毫不遜色於我,想起往日與孟兄度過的美好時光。春天賞花吟詩,夏天飲酒賦詩,秋天觀葉誦詩,冬天看雪作詩,我真不捨孟兄離去!”李白喝了一口酒,略帶遺憾地說道。

      就這樣,李白和孟浩然喝了一杯又一杯,真心話說了一番又一番。時間不早了,孟浩然和李白一口飲盡各自杯中的酒,李白說:“讓我送你一程吧。”

      孟浩然慢慢走上了船,李白在岸邊喊道:“孟兄,祝你一路順風!”船開了,孟浩然在船上向李白揮著手,李白雖聽不清孟浩然說些什麼,但他心裡明白好朋友想說什麼。在滿是貨船的長江河道上,李白遠遠眺望著孟浩然乘坐的那隻船……

      望著友人的船漸漸地消失在水天相接的地方,江水浩浩蕩蕩地奔向天際,李白心中惆悵不已,于是提筆寫下:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

  • 2 # BX空白

    強調要在兼顧學科邏輯的情況下更多地關注生活邏輯。什麼是生活邏輯?就是學生的成長面臨什麼樣的真實的環境,真實的需要是什麼。要基於學生成長這一主線,而不是基於學科本身的發展來設計的課程。此時,就要處理好理論和現實的關系問題。

    一方面要教給學生更多的間接經驗和知識概念,另一方面也要貼近學生的現實生活,做到有所兼顧。

    還有分科課程和綜合課程,一方面要按照分科的思路組織課程內容,另一方面也要強調課程的綜合,按照生活邏輯將知識組織起來。

  • 3 # 晨涵

    《義務教育課程標準(2011年版)案例式解讀:小學品德與生活(社會)》立足新修訂小學品德與生活(社會)課程標準,對教師理解課程標準新理念過程中可能出現的問題作深刻闡釋。

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