課後習題答案:
1、默讀課文。按起因、經過、結果的順序,說一說故事的主要內容。
答:起因:周瑜妒忌諸葛亮的才幹,用十天內造十萬支箭的任務為難諸葛亮。
經過:諸葛亮利用草船向曹操“借”箭
結果:諸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算,自嘆不如。
主要內容:周瑜妒忌諸葛亮的才幹,以公事為由,讓諸葛亮十天之內造十萬支箭,意欲加害他。諸葛亮同周瑜鬥志,立下軍令狀,做好準備工作,利用草船向曹操成功“借箭”十萬多支,箭如期如數交付周瑜,挫敗了周瑜的陰謀。周瑜了解經過後,自嘆不如。
2、 讀下面的句子,回答括號裡的問題。文中還有一些體現人物特點的語句,畫出來和同學交流。
諸葛亮說:“怎麼敢跟都督開玩笑?我願意立下軍令狀,三天造不好,甘受重罰。”周瑜很高興,叫諸葛亮當面立下軍令狀,又擺了酒席招待他。
(三天造十萬支箭這麼難的事情,諸葛亮為什麼主動立下軍令狀?他立下軍令狀後,周瑜為什麼很高興?)
諸葛亮答應三天造好十萬支箭,並主動立下軍令狀,是因為他已經識破周瑜的奸計,對如何獲得十萬支箭有了成熟的想法,可以說胸有成竹。諸葛亮這樣做,可以打擊周瑜的銳氣,讓他心服口服。通過讀前文可以知道,周瑜妒忌諸葛亮,所以周密策劃,安排了這番對話,假借公事,步步為營,想把諸葛亮逼到“死無退路”的境地。這“高興”,是周瑜自以為是、得意忘形之態。他為諸葛亮沒有識破他的計謀而高興,為自己陰謀得逞而高興。
3、讀課文前,你對課文中的人物有什麼了解?讀課文後,你對哪些人物有了進一步的了解? 你還想了解哪些關於他們的故事?
讀課文前,我對文中的人物是通過電視劇和爺爺講的三國故事了解到的。我知道諸葛亮神機妙算,能言善辯,張飛勇敢粗魯等。學完課文,我對諸葛亮有了進一步的了解,面對周瑜的陷害,他沒有斤斤計較,而是顧全大局,用自己的智慧“借”到了十萬支箭。
我還想了解諸葛亮的“空城計”、“七擒孟獲”、“三氣周瑜”、“火燒赤壁”等故事。
4、讀讀課後“閱讀鏈接”部分,找出課文對應段落,說一說原著與課文相比,語言有什麼特點?
答:“閱讀鏈接”對應文中的第8、9自然段。
我發現,文言文的語言特點是簡潔凝練,多為書面語;而現代文淺顯通俗,富有表現力。
課後習題答案:
1、默讀課文。按起因、經過、結果的順序,說一說故事的主要內容。
答:起因:周瑜妒忌諸葛亮的才幹,用十天內造十萬支箭的任務為難諸葛亮。
經過:諸葛亮利用草船向曹操“借”箭
結果:諸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算,自嘆不如。
主要內容:周瑜妒忌諸葛亮的才幹,以公事為由,讓諸葛亮十天之內造十萬支箭,意欲加害他。諸葛亮同周瑜鬥志,立下軍令狀,做好準備工作,利用草船向曹操成功“借箭”十萬多支,箭如期如數交付周瑜,挫敗了周瑜的陰謀。周瑜了解經過後,自嘆不如。
2、 讀下面的句子,回答括號裡的問題。文中還有一些體現人物特點的語句,畫出來和同學交流。
諸葛亮說:“怎麼敢跟都督開玩笑?我願意立下軍令狀,三天造不好,甘受重罰。”周瑜很高興,叫諸葛亮當面立下軍令狀,又擺了酒席招待他。
(三天造十萬支箭這麼難的事情,諸葛亮為什麼主動立下軍令狀?他立下軍令狀後,周瑜為什麼很高興?)
諸葛亮答應三天造好十萬支箭,並主動立下軍令狀,是因為他已經識破周瑜的奸計,對如何獲得十萬支箭有了成熟的想法,可以說胸有成竹。諸葛亮這樣做,可以打擊周瑜的銳氣,讓他心服口服。通過讀前文可以知道,周瑜妒忌諸葛亮,所以周密策劃,安排了這番對話,假借公事,步步為營,想把諸葛亮逼到“死無退路”的境地。這“高興”,是周瑜自以為是、得意忘形之態。他為諸葛亮沒有識破他的計謀而高興,為自己陰謀得逞而高興。
3、讀課文前,你對課文中的人物有什麼了解?讀課文後,你對哪些人物有了進一步的了解? 你還想了解哪些關於他們的故事?
讀課文前,我對文中的人物是通過電視劇和爺爺講的三國故事了解到的。我知道諸葛亮神機妙算,能言善辯,張飛勇敢粗魯等。學完課文,我對諸葛亮有了進一步的了解,面對周瑜的陷害,他沒有斤斤計較,而是顧全大局,用自己的智慧“借”到了十萬支箭。
我還想了解諸葛亮的“空城計”、“七擒孟獲”、“三氣周瑜”、“火燒赤壁”等故事。
4、讀讀課後“閱讀鏈接”部分,找出課文對應段落,說一說原著與課文相比,語言有什麼特點?
答:“閱讀鏈接”對應文中的第8、9自然段。
我發現,文言文的語言特點是簡潔凝練,多為書面語;而現代文淺顯通俗,富有表現力。