課後習題答案：
1、默讀課文。按起因、經過、結果的順序，說一說故事的主要內容。
答：起因：周瑜妒忌諸葛亮的才幹，用十天內造十萬支箭的任務為難諸葛亮。
經過：諸葛亮利用草船向曹操“借”箭
結果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算，自嘆不如。
主要內容：周瑜妒忌諸葛亮的才幹，以公事為由，讓諸葛亮十天之內造十萬支箭，意欲加害他。諸葛亮同周瑜鬥志，立下軍令狀，做好準備工作，利用草船向曹操成功“借箭”十萬多支，箭如期如數交付周瑜，挫敗了周瑜的陰謀。周瑜了解經過後，自嘆不如。
2、 讀下面的句子，回答括號裡的問題。文中還有一些體現人物特點的語句，畫出來和同學交流。
諸葛亮說:“怎麼敢跟都督開玩笑?我願意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。
(三天造十萬支箭這麼難的事情，諸葛亮為什麼主動立下軍令狀？他立下軍令狀後，周瑜為什麼很高興?)
諸葛亮答應三天造好十萬支箭，並主動立下軍令狀，是因為他已經識破周瑜的奸計，對如何獲得十萬支箭有了成熟的想法，可以說胸有成竹。諸葛亮這樣做，可以打擊周瑜的銳氣，讓他心服口服。通過讀前文可以知道，周瑜妒忌諸葛亮，所以周密策劃，安排了這番對話，假借公事，步步為營，想把諸葛亮逼到“死無退路”的境地。這“高興”，是周瑜自以為是、得意忘形之態。他為諸葛亮沒有識破他的計謀而高興，為自己陰謀得逞而高興。
3、讀課文前，你對課文中的人物有什麼了解？讀課文後，你對哪些人物有了進一步的了解？ 你還想了解哪些關於他們的故事？
讀課文前，我對文中的人物是通過電視劇和爺爺講的三國故事了解到的。我知道諸葛亮神機妙算，能言善辯，張飛勇敢粗魯等。學完課文，我對諸葛亮有了進一步的了解，面對周瑜的陷害，他沒有斤斤計較，而是顧全大局，用自己的智慧“借”到了十萬支箭。
我還想了解諸葛亮的“空城計”、“七擒孟獲”、“三氣周瑜”、“火燒赤壁”等故事。
4、讀讀課後“閱讀鏈接”部分，找出課文對應段落，說一說原著與課文相比，語言有什麼特點？
答：“閱讀鏈接”對應文中的第8、9自然段。
我發現，文言文的語言特點是簡潔凝練，多為書面語；而現代文淺顯通俗，富有表現力。
課後習題答案：
1、默讀課文。按起因、經過、結果的順序，說一說故事的主要內容。
答：起因：周瑜妒忌諸葛亮的才幹，用十天內造十萬支箭的任務為難諸葛亮。
經過：諸葛亮利用草船向曹操“借”箭
結果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算，自嘆不如。
主要內容：周瑜妒忌諸葛亮的才幹，以公事為由，讓諸葛亮十天之內造十萬支箭，意欲加害他。諸葛亮同周瑜鬥志，立下軍令狀，做好準備工作，利用草船向曹操成功“借箭”十萬多支，箭如期如數交付周瑜，挫敗了周瑜的陰謀。周瑜了解經過後，自嘆不如。
2、 讀下面的句子，回答括號裡的問題。文中還有一些體現人物特點的語句，畫出來和同學交流。
諸葛亮說:“怎麼敢跟都督開玩笑?我願意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。
(三天造十萬支箭這麼難的事情，諸葛亮為什麼主動立下軍令狀？他立下軍令狀後，周瑜為什麼很高興?)
諸葛亮答應三天造好十萬支箭，並主動立下軍令狀，是因為他已經識破周瑜的奸計，對如何獲得十萬支箭有了成熟的想法，可以說胸有成竹。諸葛亮這樣做，可以打擊周瑜的銳氣，讓他心服口服。通過讀前文可以知道，周瑜妒忌諸葛亮，所以周密策劃，安排了這番對話，假借公事，步步為營，想把諸葛亮逼到“死無退路”的境地。這“高興”，是周瑜自以為是、得意忘形之態。他為諸葛亮沒有識破他的計謀而高興，為自己陰謀得逞而高興。
3、讀課文前，你對課文中的人物有什麼了解？讀課文後，你對哪些人物有了進一步的了解？ 你還想了解哪些關於他們的故事？
讀課文前，我對文中的人物是通過電視劇和爺爺講的三國故事了解到的。我知道諸葛亮神機妙算，能言善辯，張飛勇敢粗魯等。學完課文，我對諸葛亮有了進一步的了解，面對周瑜的陷害，他沒有斤斤計較，而是顧全大局，用自己的智慧“借”到了十萬支箭。
我還想了解諸葛亮的“空城計”、“七擒孟獲”、“三氣周瑜”、“火燒赤壁”等故事。
4、讀讀課後“閱讀鏈接”部分，找出課文對應段落，說一說原著與課文相比，語言有什麼特點？
答：“閱讀鏈接”對應文中的第8、9自然段。
我發現，文言文的語言特點是簡潔凝練，多為書面語；而現代文淺顯通俗，富有表現力。