小孩子心智發育還不成熟，人生閱歷比較少，讀書也不多，不可能知道人生的大道理。

所以，大人再跟孩子講道理的時候要用巧妙的方式，比如結合生活實際，聯繫生活中剛剛發生的事情去講解，孩子更容易理解也更好接受。在慢慢的成長過程中，小孩子才會慢慢理解並接受明白人生的大道理。

生活中，總是聽到很多家長用很多大道理來教育孩子。當孩子不願意學習的時候，很多家長說，“你不好好學，長大以後就找不到好工作，掙不到錢。”當孩子遇到問題時，很多家長說，“你要勇敢一點，你以後的路還很長很長，你以後遇到的事情還很多。”

這些道理雖然聽起來似乎沒錯，但對3歲到6歲的小朋友來說，他們年齡還小，心理和生理各方面還沒有發育成熟，理解起來可能有些難度。

小孩子只記得文字，至於其中的道理，孩子可能是不懂的

人生的大道理小孩子不會知道，因為不到一定的年齡，經歷的少，很多問題還理解不了

會，現在隨著互聯網的普及，許多名人都會分享自己的大道理，小孩子可以通過學習了解。

小的時候肯定不知道 但慢慢的長大了，成年了 就慢慢的理解了，知道了

小孩子怎麼會知道，小孩子的世界是單純的，還是不要去講什麼大道理，讓童年過得開心點吧！

年紀很小的，小孩子肯定是不懂但是大概小孩到十歲的話，得懂一些道理

只要你用通俗易懂的語言跟小孩子說清楚的話，小孩子也會懂的

因為大道理他們其實都懂，但他們做不到，所以不想聽！

道理誰都懂，關鍵是執行。

給年輕人講道理，最好是長輩對等執行，要不然長輩都無視的道理，有啥理由讓年輕人執行？

比如不要玩手機，那就大家都不玩，而且因為娛樂活動的年代性問題，玩手機對長輩的重要性遠沒有對年輕人重要，所以提出這個要求的長輩，還應該對等的戒掉一個娛樂活動，比如戒掉麻將。做不到，那就不要給年輕人說戒手機的道理。以此類推。

簡單來說，就是你行你也來，不行別逼逼。

關鍵這個大道理是誰講的？他認為偉大的人講大道理才是大道理。家的爸爸媽媽天天嘮嘮叨叨，他們覺得不是偉大的人。身邊的老師天天嘮嘮叨叨，也不是他們認為偉大的人。真有那麼一天那個老師是他心目中的偉大的老師，說出來的道理，他一定一輩子都記住。

學生在成長過程中做的做多的一件事就是模仿，在家就模仿家長的所作所為，這個過程是漫長的，影響是潛移默化的，孩子喜歡模仿看得見摸得著的，不喜歡聽哪些空空的大道理，而且還是老師和家長天天說的，當然就不會喜歡聽了。

不是大多數的學生不愛聽大道理，是大多數的你我都不愛聽大道理。為什麼？一句話，“人蠢道理多”。

1.因為我們都不缺大道理。道理太多了，我們不需要。你講的道理甚至不如幫忙洗個碗拖個地來的實在。

2.因為我很累，我精疲力盡，只想快快達到目標，但是你講大道理給我聽，是你站著說話不腰疼。

3.因為道理都懂，問題是很多大道理是我們做不到的。你重複給我聽，不是浪費我們的時間和情緒嗎。

4.因為你的大道理都很有道理，但是就是不適合我。

5.因為很多大道理都有一個前提，或有一個轉折。

6.因為講大道理的人自己還沒活明白。

7.因為我們都有自己的道理，或者想要自己的道理。

8.因為我們懂得很多大道理，卻依然過不好我們的人生。

所以，你看，大道理有什麼用？

言傳身教是最好的教育，大道理往往比較空泛，沒有具體的事實和情境。少年兒童對於貼近生活實際感性的材料更容易產生共鳴。因此作為教育者應該避免講大道理，而應該小處著眼，小事著手，注重點點滴滴的言談舉止，行為學慣養成。

第一點，大道理你講給我聽，好，可你沒做到為什麼還要講給我聽

第二點，我聽的太多了，膩了

第三點，你的話術好像在嘲笑我責怪我，諷刺我，我不喜歡

作為老師，這個問題我回答過很多家長。

1、大道理誰都會說，孩子不是討厭大道理，而是討厭講道理的人站著說話不腰疼。

家長下班就抱著手機刷抖音卻告訴孩子要好好學習，老師遇到一些小事斤斤計較卻告訴學生做人要包容。孩子當然會討厭。

2、大道理，是很有道理，但經不住人人都說，人人都講。

爺爺奶奶說一遍，老師說一遍，家長再說一遍。而且每一遍內容相同，無非是：努力、堅持、勤奮。誰都會煩。

3、大道理太大，內容空洞，無法真正打動人。

與其沒完沒了的說大道理，不如舉例說真人真事。說堅持，還不如說當年是怎麼熬過三年自然災害的。說努力，還不如說原來下崗之後怎麼維持生活的。說勤奮，還不如說怎麼一步一步完成具體工作的。

4、某些大道理，聽上去有道理，卻並不適應當今社會。

我就不舉例子了，怕挨罵。

5、說大道理的人並不了解實際情況，不管什麼事都是“努力”、“堅持”、“勤奮”脫口而出。

比如，學生學習遇到困難向家長傾訴，家長應該和孩子一起分析原因，是老師的進度太快？還是孩子理解能力差？還是孩子聽講不專心？您二話不說就倆字——努力。然後滔滔不絕，又是子曰，又是魯迅說，又是如是我聞的，孩子當然煩了。

雞湯喝多會膩。道理之所以是道理，就是可執行。如果對某個人來說，儘管知道是對的，可就是無法執行，有了難度，就是高度。各說各的，各做各的，你能辦到就是你的道理，我辦不到就是大道理。

因為大道理大家都懂，說的多了，學生們自然聽的也煩。

大道理就像雞湯，有的是心靈雞湯，有的是毒雞湯。偶爾聽一聽會刺激一個人前進，給人動力。但是有些學生行動力不強，意志不堅定，三分鐘熱度，其實說到底就是懶。

很多學生深深地知道這一點，自我認知非常清楚，所以他們不喜歡聽大道理。

還有一個原因就是，說起來容易，做起來難。

很多學生都知道自己哪些事情該做，哪些事情不該做，這跟學生所處的環境和學習氛圍又有很大關系。為什麼有的老師會跟學生說“寧做鳳尾，不做雞頭”呢？那就是環境可以影響甚至改變一個人。

所以說大道理，就變得有點紙上談兵了，因為會各種因素的不確定性。