六年級。

1、通過講述哥尼斯堡七橋的故事、畫一畫等教學活動，使學生經歷探索轉化、化繁為簡及建模的學習過程，初步感悟一筆畫的數學思想和原理。

2、通過觀察、實踐、獨立思考、合作交流等學習活動，使學生了解數學文化，拓展學生的數學視野，積累學生的數學思維的經驗，培養學生用數學的思維去思考問題的素養。

3、在知識結構不斷拓展、能力不斷提昇的過程中，感悟數學文化的廣袤和久遠，培養良好的數學閱讀習慣，形成積極的數學情感。

六年級

哥尼斯堡七橋問題是18世紀著名古典數學問題之一，簡稱七橋問題，它是一個著名的圖論問題，同時也是拓撲學研究的一個例子。

1. 哥尼斯堡七橋問題在高中數學教材中。
2. 這是因為哥尼斯堡七橋問題是一道經典的圖論問題，涉及到圖的歐拉路徑和歐拉回路的概念，需要一定的數學基礎和邏輯思維能力才能理解和解答。
3. 在高中數學教材中，學生已經具備了一定的數學基礎，可以通過學習哥尼斯堡七橋問題來拓展他們的數學思維和解決問題的能力。
此外，通過學習這個問題，還可以引導學生了解圖論的基本概念和應用，為將來深入學習數學和相關學科打下基礎。

哥尼斯堡七橋問題通常在高中數學教材中出現。這個問題是由歐拉在18世紀提出的，涉及圖論和數學推理。它是一個經典的數學難題，需要學生具備一定的數學基礎和邏輯思維能力才能理解和解決。

因此，一般在高中數學課程中，特別是在高中數學競賽或高級數學課程中，會涉及到哥尼斯堡七橋問題的討論和解答。