剛畢業的教師沒有職稱，還處在見習期，沒有具備大學專科畢業學曆，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格;或者具備中等師範學校畢業學曆，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

　　二級教師需要具備碩士學位;見習期1年期滿並考核合格;或者具備大學專科畢業學曆，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師範學校畢業學曆，並在小學三級教師崗位任教3年以上。

沒有職稱的教師也是教師。剛參加工作的教師，還沒有參加教師專業技術職務的評審，自然沒有職稱。

還有現在的特崗教師是通過省考直接進入學校的，肯定是正式教師，但沒有正式入編，也不能進行職稱評審，還有象民辦學校，培訓機構的部分老師，因各種原因，職稱評定不能順利進行，但這些教師都有相應學段的教師資格證，經過正規漂道，錄取為教師。

教師無職稱是屬於臨時工。未聘就是僅具有專業技術資格，但因崗位少等原因不能夠被聘任專業技術職務（無職稱）。無職稱者，一般的工作崗位會比有職稱的工作崗位更簡章，更輕度一些。

公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規範。

中小學教師職稱評審為中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環節，崗位聘用是職稱評審結果的主要體現。中小學教師崗位出現空缺，教師可以跨校評聘。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規範。

堅持中小學教師崗位聘用制度。按照深化事業單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發揮學校在用人上的主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統一。要建立健全考核制度，加強聘後管理，在崗位聘用中實現人員能上能下。

30年不評職稱，不是不想評，是沒機會。現在教師評職稱，要求有相關班主任經歷，同時，你要有相應的硬件，只有條件都具備了，才能參加評職稱。每年每個學校評職稱的名額都很有限，人人都想評職稱，因為工資各方面待遇會得到很大提高。

那我們想想30年了還沒評職稱，這是為什麼？我想要麼就是自己能力真的不行，得不到認可，也沒有相關硬件資料，領導想給你機會，你也沒有參與評職稱的條件。再有就是你和領導有矛盾，故意不讓你評職稱。還有就是你自己很偉大，把機會留給了別人。不管什麼原因，如果是想評職稱，都30年了，真得應該從自身上找找問題，到。

很多人覺得要給領導送禮什麼的，其實如果你能力很強，相關硬件全部有，領導為了服眾肯定會給你一個名額的，如果大家都是差不多水平，剛剛好有評職稱的條件，名額又不夠，那你就得想想辦法了，中國是人情社會，我想我不用多說你們都知道的。

最後，建議你想想辦法還是把職稱評了，畢竟三十年不容易，也快退休了，工資能高點。

一切隨緣，但求無愧於心就好，已看淡，認真教書吧，做自己應該做的事。

獨立人格，憤世嫉俗，出淤泥而不染。不願為職稱而折腰。看不慣個別人的嘴臉，如此而已。甘於清貧，不違真心。

我打算放棄了。主要要當很多年班主任，一當班主任我喉嚨就啞，腰就疼，自己家孩子也就顧不上。

我打算好好養身體，帶孩子，把語文教學鑽研好。再也不會帶班主任了，得不償失，也不合適。

職稱是水平級別，為何非的有名額限制？？？全達到高級了，沒名額怎麼辦？涼拌吧！

我是一九九二年評的職稱，到今年已經二十七年了，我並沒有覺得自己境界有好高喃？

我是1983年退休的教師，工齡33年。退休前，教過小學，初中，給大學區教師講過語文課三年。那時還沒實行職稱制度，所以，我至今沒有職稱。

本人85年師範畢業，初中教學二十一年，小學教學十四年，三十五年教齡，從不過問職稱，抱著順其自然的態度，但三十多年沒有自然，全是人為。至今中小學二級職稱，性格決定命運，與世無爭！學校、社會、學生、家長，公認“好老師”，是無用的。工資比自己的學生還低一百多！

某些報刊表揚“三十年不評職稱，一心一意只教書”。假如再進一步，細思極恐。

我是一名初級中學的女教師，上班三十年了，沒評職稱，我沒覺的失落，也沒覺的對我的生活有多大影響，十多年前可以上職稱，但我嫌麻煩自己放棄了。生活除了職稱，還有很多美好。

這是一種無奈。

我也是教齡十八年的老師，也同樣無奈！

不圖名利，不與同事爭食，笑看雲起雲落，專心自己的事業，可敬

不是不評，是評不上的無奈之舉！職稱的評定有各種各樣的評比標準，最可怕的不是這些標準而是年年都在変化的標準！在一年年的評定無望的情況下試問不放棄又能如何呢？你們了解他內心的無助與絕望嗎？30年不得以放棄，有多麼的心灰意冷，可是良心又不允許他放棄教學工作，秉承著一個教育工作者的良知完成自己熱愛的工作卻得不到認可是件多麼悲哀的事情！這個只有悲傷不值得讚揚！

三十年不評職稱與成年後跟三十年不結婚一個道理。是個人的選擇，也可能是個人的無奈。不能因為自己不結婚就說自己有多清高，多淡泊名利。如果都不結婚，那是滅絕人種的，不值得提倡和鼓勵。

這足以證明:職稱，變了味！根本不能體現一個教師的真正水平。

這是有錢人家的孩子，長大後依然有錢，生活無憂，結婚生子都交由家裡養，自己不用為之擔心。如果是真有其事，那此君也算得“超凡脫俗”了。參評職稱並不會影響教學，因為需要的硬件都是平時工作成果，如果平時努力工作的，也就是拿出來填寫填寫而已，甚至是對自己工作以來的一個小結，也有利於今後更好的工作。積極的心態，傳播正能量的人不會不正視現實。