《普羅米修斯》是一部2012年上映的科幻電影，由雷德利·斯科特執導，大衛·林奇編劇，該劇情發生在《異形》電影系列之前的數百年。以下是對該電影的深度解析：

1. 主題：電影探討了人類的起源、創造與信仰的問題。同時也在探尋人類與外星生物之間的相似和不同之處，明確了人類的存在與外星生命的關聯。

2. 《異形》前傳：影片與《異形》前傳緊密相關，講述了“工程師”創建生物和引發人類滅絕的故事。影片瀰漫著《異形》前傳的影子，充滿著一種詭異的氣息和緊張的氛圍。

3. 觸及哲學：影片挑戰了關於人類和創造的一些基本哲學問題，包括宗教信仰、生命的起源和目的等問題。通過人類和工程師之間的互動，反映了人類的驕傲和探索精神，在探求真相的過程中出現重大失誤。

4. 工程師：工程師是影片中的一種神秘生物，能夠通過 DNA 轉變生命。工程師比人類更先進，更為高智能，可以創造生命和繁殖自己的物種。影片通過揭示工程師的真實目的，展示了工程師是如何與人類產生聯繫。

5. 拍攝技巧：導演雷德利·斯科特在本片中玩法頗多，採用了一系列令人嘆為觀止的視覺效果和特效。影片中通過巨型環場景、高科技飛船、射線等科技元素為背景，極具視覺衝擊力和前衛感。

6. 演員表現：該片的演員陣容強大，包括費斯·珀金斯、諾米·拉帕斯和麥克爾·法斯賓德等，他們在影片中均有精彩表現，成功地展現了角色在危險環境下的緊張和恐懼。

總之，《普羅米修斯》是一部精彩的科幻電影，挑戰了一些哲學問題，深入探討了人類的起源和創造，展示了先進科技和外星生命形式，同時充滿緊張的氛圍和視覺衝擊力。

本篇課文重點寫了普羅米修斯盜取火種後所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派凶惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。 　　

學習這篇課文的目的，我認為要達到以下幾個目的:

1.使學生對外國神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有為人類謀利益不畏強權、勇於犧牲的精神；

2.是進一步學習把每部分內容連起來歸納課文主要內容的方法；

3.是激發學生讀神話故事的興趣。 　　

本課篇幅較長，胡老師引導學生快速瀏覽全文，理清文章層次，抓住文章的重點段落細緻閱讀。在教學中抓準文章的主線索——“普羅米修斯為什麼能成為人類心中的英雄,為什麼會被人類牢牢記住？”這一切入點展開教學，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。 　　

一、讀中生情。在這一課時的教學過程中，老師注重了兩個方面的讀，即默讀與有感情地朗讀，語文新《課標》中指出：“應該重視朗讀的訓練，中高年級應該注重默讀能力的培養。”讓學生在默讀中進一步了解課文內容，讓學生在有感情朗讀中進一步體會文章的思想情感。特別是在對文中重點句子的朗讀，真的是一遍勝過一遍，讀得越來越投入，越來越深情，越來越讓人體會到普羅米修斯的那種精神。 　　

二、抓住關鍵詞句悟情。我們知道，一篇文章中往往有幾個句子是文章的關鍵句，從中能夠深入體會文章所表達的思想情感，一句話中，很多時候語言文字表達的精彩往往又在個別重點詞上。在教學中，我抓住文章的重點句子，句子中又抓住重點詞語，有的放矢地引導學生自讀自悟，摒棄繁瑣的分析，取得的教學效果較好。因為讓學生面對課文一遍一遍地讀書，自感自悟，這種教學手段既簡單，又增強了學生的自主精神和創造精神，有利於發展學生的個性。 　　

三、通過想象，體悟精神。在教學過程中，老師多次設計了關聯詞語填空練習，此刻普羅米修斯只要()，就可以（），但是，他寧可（）,也不().,通過學生想象普羅米修斯遭受各種各樣痛苦的畫面以及普羅米修斯頑強忍受各種痛苦，不顧個人安危的畫面，還有普羅米修斯心裡所想的，進一步體會他的堅強、勇敢與獻身精神。 　　

提幾點建議:

1.我覺得可以安排個寫話練習,讀寫結合，培養能力。如“面對這樣的一個神，你想對普羅米修斯說什麼呢？”的寫話練習，讓學生進行練筆，實現閱讀與寫作相結合的目標。同時，讓學生在自然流露情感、表達的過程中，對普羅米修斯產生無限敬佩之情，並且學習普羅米修斯的那種偉大精神。

2.課堂教學中更要關注文章的體裁，有單元整體的意識。要單元是神話故事單元，所以應把握好單元的訓練重點，引導學生在講故事中心得方法。

3.要有單元的整體意識。要認真把握好教材的編排意圖，注意單元總圖與單元中各篇文章之間的關系，把握好“交流平台”的設計意圖。

4.教師還要練內功。教師個人語文素養要從細節處進行提昇。