我們家就因為孩子的學習問題吵過架。
記得孩子上小學那會兒，為了培養學習自覺性和改掉拖延時間及粗心大意的毛病，我會對孩子要求很嚴格，孩子常常因為我的近乎苛刻的管教很委屈，每當我嚴格管教批評孩子的時候，孩子就會哭哭啼啼，孩子爸看到後一邊心疼孩子一邊又對我的管教敢怒不敢言，因為他自己也不知道這樣管教孩子的學習究竟對與否？還有更重要的原因就可能是一旦否定了我的教育方式，那我可能就會在孩子的管教上趁機甩手不管。因此，我在教育孩子方面我們大人總是存在著拉鋸戰的態勢。孩子爸一直給我灌輸要提倡賞識教育，素質教育。我也贊同，但是就在把握這個“度”的過程中我們又爭吵了。我對他爸說得最狠的一句是：“這個家要是沒有我的認真負責任態度，等著以後孩子在你腦袋上拉屎吧！”說出這話的原因是因為在孩子未出生前的一次過年回他老家看父母的船上，與一對年齡大約在六十幾歲的老人同在一個三等艙，中午飯點時間過了好久後兩位老人再也忍不住了，男的讓女的去買吃了，女的就埋怨說：“想吃你自己去買吧，要不，你讓你的寶貝女兒來給你買吧！”老人沒辦法只好蹣跚著出艙去買方便麵。我問老人女兒在船上嗎？老人才告訴我女兒並沒在船上，她剛才是對老頭子說氣話。原來兩位老人都是高階知識分子，她老伴特別疼愛獨生女兒，但這種愛是弱愛，孩子小的時候就經常讓孩子騎在自己背上當馬騎，還用棍子打爸爸讓其在地上快速爬動。也許是從那時起就養成了可以任意打父親，所以，女兒已經習慣了衣來伸手飯來張口，也習慣了不勞而獲，長大了也不出去自力更生獨立生活，只要稍有不能滿足願望的就對老人拳腳相向，令兩位老人苦不堪言。老人好心地對我提醒道：“以後有了孩子，從小一定要嚴格管教，千萬不要慣壞了，否則，當你老了後就會成為我們這樣悲慘又可憐的人，子女不疼老人不要緊，關鍵是不要把孩子慣出一身的毛病來折磨你，成了你老了以後的累贅！”
也許是那位老人的話和生活寫照刻在了我的心裡，所以，有了孩子之後我就主動擔起了教育孩子的責任，尤其在培養孩子生活能力和學習能力方面。但是，越是我越努力越是不被理解，在我一氣之下就明確當個暑假孩子的事情一律由孩子爸負責，我就甘當一個“甩手掌櫃”。整個暑假孩子爸完全用上了他那一套教育孩子的理論：放任孩子的天性為主，素質教育為輔，學習能少不多為好。
為了支援孩子爸的教育理念，同時也為了樹立他在孩子心目中的權威，我是不點也不敢插手管。可是，到了暑假結束的前一天，我還是不放心，偷偷地檢查了孩子的作業，本來是懷著好奇心讓自己驚喜一下的，沒想到看了之後驚喜沒有，倒是驚嚇了我一身冷汗！驚嚇過後就是氣得想把孩子爸和孩子一起毒打一頓才解恨！從孩子所完成的作業中我是看不出素質教育的效果來，至少在短期內看不到。但是“放任孩子天性”這一點是是展露得淋漓盡致！每一天的作業都是中間有題漏掉沒做，後面“動動腦”的題統統沒做。更可氣的是有的題只做了一半不寫答案，有的字只寫了一個偏旁，組詞也只寫一半就不寫了。一看就是做著做著放任天性去了。心想，素質教育包括業餘興趣愛好吧？那我就測試一下孩子彈鋼琴的情況，也許她在這方面大有進步呢？孩子玩耍回來我就問她鋼琴學到哪一章了，讓孩子彈最近老師教的，要求孩子在家練習的彈給我聽。看到孩子心虛的表情，我就知道結果是“完了”。果不其然，看她的手法完全生疏了，指法不準了，節奏也不對了，總之就是一個暑假不知幹啥了！這一次，為了孩子的教育問題，我和孩子爸大吵了一架，差點相互動手打架，但在孩子面前都忍住了動手，但我氣得把父女倆關在書房讓他們都好好反省。
關上門我沒有立即離開，我要聽聽裡面的動靜，我把耳朵貼在門上聽到孩子爸不甘心地問：“我每天都問你‘作業做沒有？琴彈過沒有？’你都很自信回答我‘作業認真做了的，琴也認真彈了的’，我對你那麼寬容和信任，我真沒想到你會對我撒謊，看我以後還敢相信你不？我連幫你說話的權利都沒有了，我都不好意思面對你媽！剛才我都不冷靜，我根本沒理由和你媽吵，我根本就錯了······”我聽到了孩子抽泣的聲音，又聽孩子爸語重心長地說：“我平常見你媽管教嚴格點幫你說話，是因為我覺得你是一個自覺性很高的孩子，可以不用對你那麼嚴格，‘響鼓不用重錘’就是這個道理。你現在不是‘響鼓’不要緊，我們改了缺點就成了‘響鼓’了，這個暑假我也有不對的地方，只顧帶你玩了，在學習和彈琴方面沒有盡到監管責任，這是你媽最生氣的地方，所以我們要收起難過和委屈，一起去給你媽道歉！”我立即離開書房門邊，迅速坐到客廳的沙發上假裝做出還在生氣的樣子。父女倆都誠心給我道歉說了對不起。我對他倆說：“你們不是對不起我，是對不起你們自己，一個是太放任，一個是太自信！”先生拉起孩子的小手放在我的手心上，然後攤開他的左手，把我倆的手放在了他的手掌心上，右手握住我們的手說：“今後，孩子的教育主要還是由你來管，其它的由我來保護你們！”
經過這次“事故”之後，我們家在孩子的教育問題上都有了共識：一個唱“白臉”一個唱“紅臉”，也會有爭執，而孩子呢，適應了在“白臉”和“紅臉”間選擇最適合自己的方式生長，遊刃有餘地運用兩種“臉色”豐滿自己的羽翼，成長為一個有健全和獨立人格的人。
值得欣慰的是孩子成年後直至參加了工作，當我們討論在她成長過程中發生的事情，她回想起來的很多事是愉快的且我和她之間發生的，甚至感謝我當初對她的嚴格要求，讓她在走上社會後得益不少，也感謝幸虧在她繁忙的學習任務之外“逼”她學習彈琴畫畫，讓她現在的生活才不那麼枯燥；感謝我在星期天帶著她到公園撿枯枝貼畫、在郊外田野裡放風箏、捉小魚小蝦野炊等等，讓她如今對大自然有一份特殊的熱愛······她還會把生活中工作中遇到的困難與我說說，我們之間完全沒有代溝的交流讓我有一絲絲成功的感覺。有一次她談到工作失誤被直屬領導很凶地批評，我以為她在很委屈地給我講這件事，哪知她卻說：“哎呀，其實也沒什麼，做錯了就該被批評，我沒那麼脆弱，我媽不也是這樣對待我犯錯的麼？”但我也會反省自己當初的嚴格管教會讓孩子長大成人後失去自我，要求完美、性格懦弱、或者強勢不好相處。但經過溝通了解，好像都不存在，有些事情她處理得比我還好，倒顯得我有些杞人憂天。
總之，為了孩子學習問題而吵架或者打架的都是有責任心的父母，但總歸這兩種行為都不可取，還是要心平氣和找到一種雙方都認為合理可行的方式管教，才既不會傷及孩子的身心健康又能讓孩子輕鬆愉快地學習才比較好！
我們家就因為孩子的學習問題吵過架。
記得孩子上小學那會兒，為了培養學習自覺性和改掉拖延時間及粗心大意的毛病，我會對孩子要求很嚴格，孩子常常因為我的近乎苛刻的管教很委屈，每當我嚴格管教批評孩子的時候，孩子就會哭哭啼啼，孩子爸看到後一邊心疼孩子一邊又對我的管教敢怒不敢言，因為他自己也不知道這樣管教孩子的學習究竟對與否？還有更重要的原因就可能是一旦否定了我的教育方式，那我可能就會在孩子的管教上趁機甩手不管。因此，我在教育孩子方面我們大人總是存在著拉鋸戰的態勢。孩子爸一直給我灌輸要提倡賞識教育，素質教育。我也贊同，但是就在把握這個“度”的過程中我們又爭吵了。我對他爸說得最狠的一句是：“這個家要是沒有我的認真負責任態度，等著以後孩子在你腦袋上拉屎吧！”說出這話的原因是因為在孩子未出生前的一次過年回他老家看父母的船上，與一對年齡大約在六十幾歲的老人同在一個三等艙，中午飯點時間過了好久後兩位老人再也忍不住了，男的讓女的去買吃了，女的就埋怨說：“想吃你自己去買吧，要不，你讓你的寶貝女兒來給你買吧！”老人沒辦法只好蹣跚著出艙去買方便麵。我問老人女兒在船上嗎？老人才告訴我女兒並沒在船上，她剛才是對老頭子說氣話。原來兩位老人都是高階知識分子，她老伴特別疼愛獨生女兒，但這種愛是弱愛，孩子小的時候就經常讓孩子騎在自己背上當馬騎，還用棍子打爸爸讓其在地上快速爬動。也許是從那時起就養成了可以任意打父親，所以，女兒已經習慣了衣來伸手飯來張口，也習慣了不勞而獲，長大了也不出去自力更生獨立生活，只要稍有不能滿足願望的就對老人拳腳相向，令兩位老人苦不堪言。老人好心地對我提醒道：“以後有了孩子，從小一定要嚴格管教，千萬不要慣壞了，否則，當你老了後就會成為我們這樣悲慘又可憐的人，子女不疼老人不要緊，關鍵是不要把孩子慣出一身的毛病來折磨你，成了你老了以後的累贅！”
也許是那位老人的話和生活寫照刻在了我的心裡，所以，有了孩子之後我就主動擔起了教育孩子的責任，尤其在培養孩子生活能力和學習能力方面。但是，越是我越努力越是不被理解，在我一氣之下就明確當個暑假孩子的事情一律由孩子爸負責，我就甘當一個“甩手掌櫃”。整個暑假孩子爸完全用上了他那一套教育孩子的理論：放任孩子的天性為主，素質教育為輔，學習能少不多為好。
為了支援孩子爸的教育理念，同時也為了樹立他在孩子心目中的權威，我是不點也不敢插手管。可是，到了暑假結束的前一天，我還是不放心，偷偷地檢查了孩子的作業，本來是懷著好奇心讓自己驚喜一下的，沒想到看了之後驚喜沒有，倒是驚嚇了我一身冷汗！驚嚇過後就是氣得想把孩子爸和孩子一起毒打一頓才解恨！從孩子所完成的作業中我是看不出素質教育的效果來，至少在短期內看不到。但是“放任孩子天性”這一點是是展露得淋漓盡致！每一天的作業都是中間有題漏掉沒做，後面“動動腦”的題統統沒做。更可氣的是有的題只做了一半不寫答案，有的字只寫了一個偏旁，組詞也只寫一半就不寫了。一看就是做著做著放任天性去了。心想，素質教育包括業餘興趣愛好吧？那我就測試一下孩子彈鋼琴的情況，也許她在這方面大有進步呢？孩子玩耍回來我就問她鋼琴學到哪一章了，讓孩子彈最近老師教的，要求孩子在家練習的彈給我聽。看到孩子心虛的表情，我就知道結果是“完了”。果不其然，看她的手法完全生疏了，指法不準了，節奏也不對了，總之就是一個暑假不知幹啥了！這一次，為了孩子的教育問題，我和孩子爸大吵了一架，差點相互動手打架，但在孩子面前都忍住了動手，但我氣得把父女倆關在書房讓他們都好好反省。
關上門我沒有立即離開，我要聽聽裡面的動靜，我把耳朵貼在門上聽到孩子爸不甘心地問：“我每天都問你‘作業做沒有？琴彈過沒有？’你都很自信回答我‘作業認真做了的，琴也認真彈了的’，我對你那麼寬容和信任，我真沒想到你會對我撒謊，看我以後還敢相信你不？我連幫你說話的權利都沒有了，我都不好意思面對你媽！剛才我都不冷靜，我根本沒理由和你媽吵，我根本就錯了······”我聽到了孩子抽泣的聲音，又聽孩子爸語重心長地說：“我平常見你媽管教嚴格點幫你說話，是因為我覺得你是一個自覺性很高的孩子，可以不用對你那麼嚴格，‘響鼓不用重錘’就是這個道理。你現在不是‘響鼓’不要緊，我們改了缺點就成了‘響鼓’了，這個暑假我也有不對的地方，只顧帶你玩了，在學習和彈琴方面沒有盡到監管責任，這是你媽最生氣的地方，所以我們要收起難過和委屈，一起去給你媽道歉！”我立即離開書房門邊，迅速坐到客廳的沙發上假裝做出還在生氣的樣子。父女倆都誠心給我道歉說了對不起。我對他倆說：“你們不是對不起我，是對不起你們自己，一個是太放任，一個是太自信！”先生拉起孩子的小手放在我的手心上，然後攤開他的左手，把我倆的手放在了他的手掌心上，右手握住我們的手說：“今後，孩子的教育主要還是由你來管，其它的由我來保護你們！”
經過這次“事故”之後，我們家在孩子的教育問題上都有了共識：一個唱“白臉”一個唱“紅臉”，也會有爭執，而孩子呢，適應了在“白臉”和“紅臉”間選擇最適合自己的方式生長，遊刃有餘地運用兩種“臉色”豐滿自己的羽翼，成長為一個有健全和獨立人格的人。
值得欣慰的是孩子成年後直至參加了工作，當我們討論在她成長過程中發生的事情，她回想起來的很多事是愉快的且我和她之間發生的，甚至感謝我當初對她的嚴格要求，讓她在走上社會後得益不少，也感謝幸虧在她繁忙的學習任務之外“逼”她學習彈琴畫畫，讓她現在的生活才不那麼枯燥；感謝我在星期天帶著她到公園撿枯枝貼畫、在郊外田野裡放風箏、捉小魚小蝦野炊等等，讓她如今對大自然有一份特殊的熱愛······她還會把生活中工作中遇到的困難與我說說，我們之間完全沒有代溝的交流讓我有一絲絲成功的感覺。有一次她談到工作失誤被直屬領導很凶地批評，我以為她在很委屈地給我講這件事，哪知她卻說：“哎呀，其實也沒什麼，做錯了就該被批評，我沒那麼脆弱，我媽不也是這樣對待我犯錯的麼？”但我也會反省自己當初的嚴格管教會讓孩子長大成人後失去自我，要求完美、性格懦弱、或者強勢不好相處。但經過溝通了解，好像都不存在，有些事情她處理得比我還好，倒顯得我有些杞人憂天。
總之，為了孩子學習問題而吵架或者打架的都是有責任心的父母，但總歸這兩種行為都不可取，還是要心平氣和找到一種雙方都認為合理可行的方式管教，才既不會傷及孩子的身心健康又能讓孩子輕鬆愉快地學習才比較好！