中國只有從醫者和從教者稱師。可見教師地位很髙。現在從幼兒園保育員到大學教授都稱老師;對不熟悉的成年人打招呼稱對方為老師，無論他是多體面的人物，對方也欣然接受，可見老師是受人尊重的。人稱老師是人類靈魂工程師，園丁，蠟燭，舖路石，人梯等。教師培育了人材，人材建設了社會，教師的作用不可低估。一段時間以來，教師與家長關係緊張時而發生，一則與社會風氣有關，如干群關係，醫患關係…都有緊張的表現。二則因應試教育追求升學率，教師佈置大量作業，學生疲於應付，家長陪孩子寫作業，不勝其煩，因之怪罪於教師。隨之又有各類補習班以提髙成績，成績好的想好上加好進補習班，偏科的更不用說。家長就責怪老師上課不好好教，到校外教補習班掙外快！(其實這是誤解)。又加之現在的中小學生都是一胎子女，是小皇帝.小公主，從小嬌生慣養，聽不得批評意見，又不善於與同學友好相處，糾紛頗多，當值老師處理起來難以一碗水端平，感到吃虧的家長就氣呼呼找教育局找校領導告狀…。據我所知，家長認為，孩子考上大學了，是我的孩子聰明;孩子落榜了，是老師教得不好。教師的心理狀態是很緊張的，又有幾人知？當然有個別不良教師影響不好，不能一粒老鼠屎壞了一鍋！除丁克一族，人人都是家長，但願教師和家長加強溝通，互相理解，理順相方關係！

實事並非這麼嚴重。但確實說明了當前教育出現了一些嚴重的問題。離人民滿意的教育存在一定的差距。三言兩語，一時也表達不清，需要自上而下，乃至教育內管更細更嚴，尤其不能許空諾，什麼一經發現立刻什麼，最讓人反感。多一些包容，多一些理解，先做好自身最重要！

很多家長都有體會，有時候孩子喜歡一門課，是因為喜歡教那門課的老師。喜歡的老師上課，孩子在課堂上就會認真聽講，積極回答問題，課堂上的學習效率高，掌握知識牢固。反之亦然。而家長如何對待老師，直接影響孩子對老師的看法、與老師的關係。

有位生物老師在課堂上遇到學生拿來一種自己不知道名字的植物，便讓班上的一名同學拿回家請植物學博士爸爸幫忙鑑定一下。爸爸知道事情經過後，告訴孩子：“哪裡是老師不認識，分明是老師在考驗爸爸，明天到了學校，老師一定會告訴你這種植物叫什麼名字。”第二天，老師果然告訴孩子這種植物叫什麼了。其實，前一天晚上，孩子的爸爸已經和老師進行了電話溝通，告訴老師植物的名字，並請老師親口告訴孩子。

這位爸爸給老師“補臺”，不僅保護了老師在孩子心目中的尊嚴，也更有利於孩子今後的學習。如果爸爸看到植物後直接告訴孩子這種植物叫什麼，再把老師貶低一頓，孩子很可能認為當博士的爸爸就是厲害，老師太笨了，連個小草都不認識。他很可能就會看不起老師，教育效果也會大打折扣。

為老師“補臺”，還表現為對老師某些考慮不周、做得不妥的事，發揮自身的作用去彌補、去糾正。

一個罪犯回憶了自己上學時的一件往事：我初中時不是個好學生，可是我喜歡數學。一天老師拿了3個學生的作業展示，班長的、數學課代表的和我的，但當我站出來時，老師用不相信的眼光看著我，讓我本來挺興奮的好心情一下子冷了下來，當場就把作業本撕了。老師告訴了家長，我爸對我又罵又打。我恨死這個老師了，以後再也不喜歡數學了，後來就不上學了，還讓哥們兒砸了老師家的玻璃。再後來，就在社會上混了，再也沒回過學校。

我們設想，如果老師的不理智造成孩子的壞心情在家裡得到父母的安撫，如果父母對孩子對數學的興趣和好成績給予激勵和肯定，如果父母與老師及時溝通保護孩子的自尊……或許可以化解孩子與老師的衝突，或許孩子不會輟學，不會成為罪犯。也就是說，孩子走上歧途，老師的鄙視是起因，而父母保護孩子不到位，也有不可推卸的責任。

家長與老師的關係，都與孩子有關。在處理孩子與老師關係問題上，家長要做的不是為孩子製造問題、強化不和諧的因素，而是要幫孩子解決問題，引導他們喜歡老師，至少是要會尊重老師，這樣才能讓孩子更好地學習。

不可否認，很多時候孩子在學校不被老師關注是因為家長的做事方式導致的，或家長在與老師溝通中不恰當的語言表達讓老師反感。老師在心理上排斥家長，甚至彼此“勢不兩立”，必然波及孩子，影響老師對學生的態度。

有家長說：“我明明知道學校的做法是不對的，可是我不能告訴孩子，也不能向學校提意見，因為孩子在老師手裡，怕孩子因為我提意見在學校裡受委屈。”還有家長說：“現在的老師幾乎每天都要給家長佈置作業。”

老師也有自己的苦衷：“家長把孩子送到學校就什麼都不管了，但是孩子學習不好就怨學校。”“現在的家長特別挑剔，批評學生兩句就報告學校了……”

從家長和老師的不同立場上看，對對方的看法和指責都有其合理性，“敵對”情緒存在的癥結是彼此溝通存在障礙。對家長來說，無論老師怎樣，為化解與老師的溝通障礙，需要自己做出努力。

在認知上，家長和教師彼此對教育的理解不同、對孩子的評價標準不同，客觀認識學校與家庭的差別，善於換位思考，是避免發生衝突的前提。

在心理上，家長相信教師的權威，但不必有自卑心理，過度看重教師的作用而放棄自身努力，把孩子教育的責任推給教師；也要避免過於自信，站在自己的立場挑教師的“毛病”，否定教師的積極作用。多些自我反省，少點對老師的指責，有益於和睦相處。

如果家長迴避跟老師交流，其結果是不能形成教育合力，甚至會相互掣肘。如果由於跟老師溝通不愉快，把不良情緒發洩在孩子身上，孩子受到傷害後很容易引發對老師的不滿甚至排斥，進而影響接受老師的正面教育，這樣就更得不償失了。

如果老師對學生有不盡合理的要求，家長明知其中弊端卻只是盲目服從，這樣的做法等於預設，會使老師產生對家長態度的錯覺，強化了自身的錯誤行為。因此，家長在與老師的溝通中，應當通過善意的表達影響老師。有些想法不方便直接表達，可以通過家長委員會與老師溝通，這是行使自己的權利，也可以幫助老師審視自身行為的合理性。

教育孩子過程中，家長與老師之間的互動是兩個主體相互影響的過程，不僅是處於相對優勢地位的老師對家長的支配、影響，家長的主張以及對老師行為的反饋也在影響老師，這種雙向互動作用是一個迴圈的、連續的動態過程。

家長在與老師溝通中要時刻提醒自己，不要偏離“為了孩子”這個大方向，努力找到雙贏的辦法。

每個家長的社會地位不同，也許有的是企業的高管、政府的高官、社會上的名人，有的就是普通的工人、農民，但是在老師面前的角色，就是一名普通的家長，與職業角色無關，無須高傲和自卑。任何人對老師都要以誠相見，將心比心，平等溝通。

這裡公立學校為代表，私立要好些。公立學校現在師德淪喪，能進公立學校的不是專業特別優秀的，很多都是有人有門子，花點錢就進了。另外教師資格證太容易考了，隨隨便便就能拿到。建議提高從業資格水平，參照執業醫師資格。這樣能選拔出優秀的人，讓那些託關係的人進不了學校。

培訓機構有很多優秀的老師，他們就是因為沒有關係進不了學校。能進的很多都是教育局有人，混編制，幼師畢業，花點錢變成小學老師。這種人連數學題都做不明白，見到複雜一些的題就說不會考

為什麼，這不明擺著嗎？關鍵是自從推廣素質教育以來，國家頒佈了教師法呀少年兒童保護法呀等等法規，嚴重束縛了老師管教學生的行為。一些不遵守紀律的學生，老師稍加管教，被家長逮著，發生校鬧，教育局等部門嚴懲了老師。久而久之，家長們得了勢，助長了校鬧的歪風邪氣。所以，老師一管學生，無論輕重，都有家長尋找學校鬧事。因為，家長一鬧一贏，受處罰的永遠是老師，長此以往，老師也是人，丟了尊嚴，丟了工作，丟了飯碗。這樣，家長與老師豈不勢同水火才怪呢？要解決這個問題的關鍵是，其一，給予老師管教學生的權力；其二，解決校鬧時不能一味偏向家長一方，分清是非曲直，後果嚴重與否。說實話，老師管學生都是為學生好，天下各行業做師傅的唯有老師最無私。聖人說教過的“青出於藍而勝於藍”是老師的光榮，而其它行業，師傅怕把看家本領傳給徒弟而餓死自己。如果天下人都懂這個道理了，家長與老師矛盾就少了！

社會在變，人就變……不用驚歎，感嘆，好壞就如朝代，爬坡下滑……不好調控……達到一個介點就會朝好的方向發展，而介點之前，就會鬆散一些

答：星星還是那顆星星，月亮還是那個月亮。曾幾何時，被社會稱為孕育祖國花朵的園丁，為人師表的文化教育傳播者，卻遭到了社會各種聲音的非議。

我的理解是：改革開放後，從計劃經濟轉軌商品經濟。為了更快的發展經濟，讓一部分人先富起來。追求財富，金錢第一的聲音，充斥每個社會階層。忽略了好多和快速發展經濟同等重要的東西，其中就包括立國之本的文化教育。之所以全社會對教育界出現好多不同聲音，是因為國民已經意識到文化教育的重要，懂得她承載著國家的興衰、未來、希望。至於少數老師在校內校外，對具體金錢的渴望和家長們之間的矛盾，社會各方更應理解。她們也是社會的一普通分子，吃喝拉撒睡也需要錢，在全社會經濟大潮影響下，不可能獨善其身。

總之：我認為教師的文化素質是最高的，職業是崇高的，是受社會尊重的，要給她們加薪，為了我們的下一代值得。

老師在社會當中，一項是清貧生活，現在提高教師的工資了，思想不健康的人，還有別人家的孩子和同學考上大學了，就對教師耿耿於懷，什麼難聽的話就隨口而出，如老師是小摳，無語。

孔子是至聖先師，萬世師表，教師的起源人，聖人都在遭批判，何況是現在的教師呢，他們破壞了幾千年的傳統美德，尊師重教。

過去，老師與上帝處於同一地位。

如今，子女與上帝處於同一地位。

教育變成了服務業，老師變成了服務員。如今的學生啊，打不得，罵不得，批評也不行，教育要小心，否則就出一個離家出走事件，甚至於更嚴重的事件，讓老師和學校吃不了，兜不住。

學生變成了金主，變成了上帝，服務不學生，自然上帝要發怒，上帝的父母更是火冒三丈。

中華民族上下五千年都是尊師重教的。時至今日，絕大多數老百姓是仍然把"天地君(國)親師"供在神壇的。

大多數老百姓為什麼要尊師？

因為那句"欺師如滅祖"的古訓猶如一把利劍，時時懸在了他們的頭上。而且絕大多數老師是值得尊重，尊敬和敬仰的。

但在現階段為什麼有部分家長又視老師為仇人呢？

只要你深入到教師隊伍中去作一次明察暗訪，就會發現，教師隊伍中的確混進了少數無德無才，不能為人師表的南郭先生。是這極少數的南郭先生給整個教師隊伍的臉上抹了黑，損毀了教師的形象，造成了家長和教師之間的矛盾和仇恨。

只有徹底清除教師隊伍中的那極少數不合格的劣師、惡師之類的害群之馬，才能使中華民族尊師的優良傳統繼續發揚光大的。