如果僅僅三年級，會編故事也是不錯的。他可以在完成故事中，最大限度挖掘自己的想象力，還可以設計故事情節，把自己放到一個喜歡的環境裡，天馬行空地自由發揮，這對一個孩子來說，也是難能可貴的，首先家長要予以鼓勵。

大家都知道，平常寫日記的孩子，他的條理性比較強，每天發生的事情，大自然的日常變化都容易引起他們的思索。而生活在童話故事裡的孩子，往往看不到這些。他們會覺得現實太刻板了，不好玩，不是想怎樣就怎樣，所以這樣的孩子，自律性也會差一些。究其原因，也可能對現實生活不太滿意，而把自己的想法，包括人物的命運，投射到故事裡。

所以，結合我本人這麼多年的教學經驗與閱讀體會，用決定能夠編出故事來確實是好事，說明孩子有創作力。但同時，如果可以，家長也要引導孩子寫一些生活日記。比如家庭聚會，孩子和大人們的活動。比如讓他自己養一盆花，或者幾條魚，觀察他們的生活習性。再比如今天下雨了，和他去樓下跑一跑，小雨中感受下雨中不同的清涼和愜意……

你好，請珍視孩子寶貴的熱情，編故事，說明他有興趣有動力有內容去表達，這非常難得。

不愛寫日記作文，是因為這不是發自內心想去表達的，不是自己感興趣的，而是被迫要求的，是不自由的，是不好玩的。孩子理解不了為什麼要幹這麼無聊的事。

而編故事，是一種充滿熱情的創造，多好玩呀，好玩的東西不會厭煩也不會覺得累。

至於編故事和寫作衝突不？從根本上說，這就是在練習寫作，對孩子沒任何壞處。但你肯定會覺得，光編故事，作文老考不好，有什麼用呢？不是浪費時間嗎？

這時候請您一定要冷靜客觀。請認識到，作文是被納入了一個評價體系的，這裡面各種條條框框實際上是很死板的，而評作文的人也有不同的審美水平、品味喜好，所以，孩子不見得真的寫的就差，而可能有多種因素導致他拿到了一個不高的分數。這時，如果您著急，一味打擊他，就會“助紂為虐”，在一個關鍵的階段將他帶入寫作的對立面。

孩子才三年級，除非是經過專門訓練，或者天分突出，否則，他的寫作能力高不到哪裡去。所以，您急什麼呢？給他時間，讓他帶著興趣去練筆，再引導他為了寫好自己的故事多閱讀。假以時日，他會給你驚喜的。

三年級非常關鍵，也許他已經開始討厭作文了，但不要讓他再討厭寫作。如果他能用他的思想，他的筆創造一個令自己開心陶醉的世界，能用這些讓自己快樂，您不覺得他做了一件非常美好非常有價值的事情嗎？當他慢慢長大，會明白作文要的是什麼？老師要的是什麼？而他寫好故事的能力是足以支撐他寫好作文的。

最後，您完全可以借讓他寫故事為契機，讓他觀察生活，把周遭的一切寫進故事裡；讓他多閱讀，模仿自己喜歡的故事進行創作。這是一舉多得的事情。

非常高興回答您的問題！

首先，我覺得非常好，因為人生就是由一段一段的故事組成的，我們每走過的一段路，總會留下這樣那樣的故事。

我們的小學作文題材上基本都是記敘文，記什麼，敘什麼呢？就是記敘你的生活。故事寫的有趣，孩子也一定是個有趣的人，一個有趣的人，人生差不了！

在我們的教學中就特別強調要會講故事。一個會講故事的人，是一個更善於捕捉生活中細小瞬間的人。是一個敏感的人。講故事還需要選取故事中重要的部分來講，這樣就鍛鍊了總結、分析的能力。講故事還需要豐富的想象力，在講故事的過程中一定會不自覺的添油加醋，這樣的故事才好玩、有趣。

其次，每天寫日記是毀掉一個孩子寫作最快的方法！試問一下，我們每天哪有那麼多的值得記錄的事情去寫。一味的堅持只會適得其反！讓孩子產生反感，要麼記錄成流水賬，要麼對寫作產生牴觸。所以日記不建議強求。一週記上一次兩次就可以了！

最後向您推薦一個用講故事來教作文的老師–馬翼翔老師和他所著作的《不頭疼的故事作文課》。我相信他的課程您的孩子一定喜歡！他的理念也一定會對您有所啟發！

個人認為孩子喜歡編故事，肯定是想象力比較豐富的。但要注意地詩是，他的想象力是憑空捏造出來的，還是根據一事物而引發的聯想和想象呢？兩者有所不同。第一種孩子的天馬行空也是源自於自己的幻想部分。是內心裡比較喜歡而產生的一種想象。後者則是對孩子興趣有關。也許是因為喜歡而去想象一切與其相關的事物或者畫面。不管是哪種都沒有錯。但肯定的是不會是壞事！二年就已經動筆寫些日記了，到了三年級已經開始接觸寫人記事的和觀察類的文章了。就算不是為了應付考試也還是要強加練習的。這是對一個孩子對於基礎知識以及思維邏輯能力的一個鞏固和訓練。孩子寫故事可以不受約束，可以想哪寫哪，但作文是需要有要求的。好好跟孩子溝通，瞭解根本原因。慢慢引導孩子寫作文的樂趣，可能會好些。

愛編故事當然非常好!

孩子有自己喜歡的興趣愛好，這是非常值得開心的事，父母應該多鼓勵，多支援，多挖掘，多給與肯定。

三年級是語言積累的關鍵時期，也是語言發展的關鍵時期，發展就是把積累的知識多輸出，輸出的方式有說和寫，孩子喜歡說，喜歡編故事，父母應該多鼓勵。但是這個年齡階段只是編故事還不足夠把知識給真正運用起來，父母要想辦法讓孩子嘗試的把編的故事寫出來，也可以鼓勵孩子自己寫日記，就是記錄幾句也可以，開始孩子可能沒有方法怎麼寫，父母可以給予一些指導，例如，一篇日記中，需要有時間，地點，人物，事件，在什麼地方發生了什事情，或者讓孩子把編的故事寫個隨筆，就是中心思想時是什麼，通過這個故事受到什麼啟發，學到了什麼，通過這個故事可以吸取什麼教訓。與此同時，在孩子嘗試寫故事的之後，肯定會對孩子的編故事大有益處，這樣孩子可以知道，也會更加註意如何處理一些細節，心裡描寫，或者如何更加深入地描繪心裡活動，也可以讓孩子編故事更加富有情節化，他可以通過編的故事給予讀者什麼啟發，這樣可以讓編故事和寫作文兩者很好地相互促進，這才能更好的促進孩子的多項能力和諧發展。

答案肯定是不好，但是為什麼娃要去編呢？因為孩子平時沒積累什麼素材，所以感覺沒什麼可以寫的，不知道方法。

拿我的孩子來說吧，以前也是一樣，寫個日子寫個作文簡直要命了，半天下不了筆，也不知道寫什麼，能把你急死。給大家看看他以前的日記，每次不知道寫什麼，就用提問的方式自問自答來應付了事。

後來告訴他，

第一、每天把身邊的事記錄下來，不管好事還是壞事，把發生的事情真實的寫下來，這樣寫日記更容易。

第二、給他買了一些作文書之類的書，讓他看看，學學人家怎麼寫的，見多識廣。也可以選一些他喜歡看的，比如《小學生優秀作文》，還有《米小圈上學記》這個孩子都喜歡，主要是激發孩子看書的興趣，這個主要講日常的生活，比較貼近孩子的生活狀況。給孩子寫日記一些參考。

第三、讀書的同時可以做些摘抄，和作一些讀書筆記，慢慢的積累多了，孩子自然就會了。而且覺得沒什麼寫的時候可以，可以寫一些讀書感受和學到的知識。

慢慢的就好一些，我孩子現在日記，雖然詞句不是很優美，但是至少知道該寫什麼了。

第四、如果有條件也可以適當的給孩子報一個培訓班，雖然孩子現在學習壓力也挺大，但是當別人家的孩子都在補習的時候，都很優秀的時候，你沒有進步，那就是退步。

一起努力共同進步吧！

三年級的孩子愛編故事是一個好的開始，小學生寫作文首先應該考慮的是興趣，然後才是寫作，如果他愛編故事這說明他的想象力豐富，然後他能把故事編好，並能講出來，那麼他的語言組織能力也不錯。您可以在他有興趣的基礎上稍稍鼓勵他，並在適當地幫助他修改自己的故事，同時可以給他一個錄音機，讓她把自己編的故事錄下來，讓他自己來檢查故事是否有趣？故事是否該加上更好的情節？詞語是否豐富？用詞是否準確？當孩子越來越棒時，你可以稍稍地給他一個命題作文，並激發他審題寫作，相信在編故事的基礎上，他的寫作能力也會有所突破。

編故事是孩子在做自我創作，這種能力是好多孩子以至於大人都欠缺的。對個人的長遠發展來講絕對是好事，這一點毋庸置疑。

編故事可以鍛鍊孩子的敘事邏輯性，能豐富孩子的想象能力，這都是寫文章的大框架。有了搭框架的能力就等於成功了一半兒。孩子腦子裡有東西才能表達出來，腦子裡空蕩蕩的孩子一般只能寫出流水賬，沒有故事性，沒有想象力。

想要讓孩子動手寫日記也好、寫作文也罷，作為家長絕對不能心急。首先要搞明白孩子不願意寫的原因，然後再對症下藥，那麼孩子自然會熱愛寫作了。孩子不願意寫的原因大致有一下幾點:1.寫字太麻煩，不如口述來的痛快。2.不會過渡內容之間的銜接。3.掌握的詞語不多，不會用書面語言表達。4.不會細節描寫,觀察能力有待提高。5.心理上牴觸，可能被批評過，不相信自己能寫好。可以從以下幾個方面幫助孩子進步:1.就從講故事開始，可以讓孩子給自己喜歡的故事來做續編，培養銜接能力。2.平時多玩積累詞彙的遊戲，先說近義詞和反義詞，然後選定詞語造句，培養用詞的能力。3.拿出小的時候的繪本，看繪本講故事，進行細節觀察。驚訝的時候是不是張大嘴巴，瞪大眼睛？害怕的時候是不是縮成一團，低頭後退等等學會觀察細節。4.給孩子信心，多鼓勵孩子。

祝孩子學習進步，以後多多交流！

不建議做。國內產能過剩，出口的都堆在國外碼頭，一天一個價，原材料又亂，沒必要走這個渾水，國內很多被浙商壟斷了，就擠壓庫存，等著炒作，這些個人，國家緩過來了肯定嚴肅處理

愛編故事，說明他有強大的創造力，是值得去肯定的，可以引導他慢慢的把故事寫到日記或者作文裡，先有創造力，以後寫作文和日記都不會發愁，四年級還會有要求寫創造性作文。

首先我認為非常好，孩子現在三年級，喜歡編故事說明她有創造力，有天馬星空的想象，而且孩子還小正是培養自信的時候要多鼓勵，少批評，肯定孩子故事，從而引導孩子去寫日記，比如說“你的故事寫的真好，日記一定寫的更好，你寫一篇日記讓媽媽學習學習好不好”，切記多鼓勵，少批評，多引導。

三年級的孩子，無論寫什麼，只要願意寫，都值得鼓勵。

至於日記，可以鼓勵他從一句話開始記錄生活，然後每月增加一兩句，直到段落，最後成篇章。從簡單開始，習慣了就自然會寫得更多了。

另外，要作文寫得好，生活經驗必須豐富。所以父母要帶孩子多出遊，多體驗不同的事物，這樣孩子就有寫自身生活的動力了。

寫得好不好，目前都不重要。

關於這個問題，我覺得不好！

孩子的作文也是一個累積的古城。很多孩子拿到作文都說不會寫，其實就是沒有積累沒有素材，所以感覺平時交流都伶牙俐齒的，但是一到寫作文，就半天寫不出一個字，就算寫出來了，也很多邏輯性不夠、描述性差等等問題。

如果孩子只會編故事，而不是系統的有針對性的去寫作文，其實也同樣的問題：沒有多少邏輯性，篇幅可長可短，沒有一定要求和規範，長期以往，對孩子的寫作水平是一個巨大的傷害。孩子老師當時給我們班孩子訓練作文的時候，提出了幾個要求：

一、不寫作文，可以多寫點讀書筆記

孩子的老師在教導孩子寫作文的時候，平時一個很重要的訓練就是讀書筆記。讀書筆記最主要的內容就是摘抄，可以在抄好詞好句的時候用三步法。

1、 抄一個好詞的時候，自己再補上一個近義詞。

2、 然後再補上一個反義詞。

3、 記一下，自己會在什麼情況下用到這個詞。

這個訓練會大大提高孩子的詞彙量，還有各種詞語的運用。

二、每週寫一篇針對性作文

寫景寫人，就要有很好的觀察力、感受力；

寫故事寫童話，就要有很好的想象力、創造力；

寫說明文、議論文就要有很好的結構思維、審辯思維……

每週一篇作文，根據字數要求認真完成，不同的題材家長和老師佈置不同的要求。

如果三年級的孩子只喜歡編故事，其實勉強算寫童話故事，單一的練習起不到好的作用。

三、根據學業要求逐步提高作文要求

很多家長都覺得孩子小時候還能寫出好的文章，可是為什麼年級越高了，作文得分卻越來越低呢？那是因為作文要求提高了！

老師給我們舉了一個很簡單的例子：比如寫人作文，《我的媽媽》，低年級的孩子正常的都是先寫外貌，然後寫性格，然後做個總結，這樣沒有問題。但是高年級就需要拓展，媽媽是我的媽媽，但是也是爸爸的妻子，外公外婆的孩子，在社會在公司也有自己的定位，所以需要寫出不同層次不同定位的媽媽，多方面立體的展現人物，這樣才能拿高分。

所以在對孩子作文的要求也要一年年的提高。

作文的根本還在於思考和積累，最終轉換成自己的語言和文字表現出來。

所以三年級的孩子已經到了低幼年級往高年級轉換的過程了，需要加強作文的訓練，而不能一直沉浸在自己編故事的過程中。

我們家孩子也是三年級，你說的這個現象我也發現了，孩子不喜歡老師佈置的作文，只喜歡自己編一些好玩的童話故事，不喜歡看作文書只喜歡看科學漫畫書，我一開始也很焦慮，這樣怎麼行呢，不看作文書怎麼會寫作文呢，小朋友不管我怎麼讓她讀我買的其他書她就是很牴觸，後來我也慢慢不管了，因為管不管效果都一樣，還是讓她看自己喜歡的書，編自己喜歡的故事，只要能認真完成老師佈置的各項作業就讓她自由發揮。 說實話我們上學那會也不喜歡寫老師佈置的作文，因為有很多的條條框框限制，不能隨意發揮，要按照老師規定的第一段寫什麼？第二段寫什麼，還有固定的結尾模式，大家寫出來的文字千篇一律，沒有什麼新意，讓人看得想睡覺的感覺，你們家孩子喜歡編故事說明孩子的思維非常的活躍，有自己獨特的想法，我們慶幸孩子沒有被模式化了，現在家長擔心的就是孩子不讀作文類的書，會不會耽誤寫作文，其實我覺得吧，孩子一般語言能力好的孩子，語文作文上其實是不用太擔心的，她有她自己的一套。

1 要看你的目標如果你的目標是讓孩子自由發展，開開心心噠，那讓孩子自己編一下，我們捧捧場也沒多大關係。若你的目的是讓孩子在學業上有所精進，為將來打基礎，那麼這就不好了。

下面我就詳細說說為什麼不好。

2 學習需要刻意練習，而不是隨意

很多人覺得孩子編故事，是想象力和創造力的表現，但總編故事，不寫日記和作文，這叫做自己喜歡的事，這不叫學習。

做自己喜歡的事，很可能到最後連一個開心也撈不著。咱們具體來說說。

一，學業上

不寫日記和作文，得不到有效練習，寫作就得不了高分。

最有效的學習方式是刻意練習：方法、練習、反饋。

老師教給你方法，你拿著方法練習，然後去老師那裡找反饋，改正不足、發揚優點——我們上學都是這樣學的。

寫日記和作文，老師會教固定的方法和套路。

然後你照著練習。

再之後老師批改。

這是一個刻意練習的閉環。

按照這個閉環來學習，效率高，而且大機率上高考作文得高分。

現在高考一個老師改作文平均一分鐘左右，要想在這麼短時間內，得到高分，你必須重點突出，結構嚴明，有精彩句子……

所以，你的寫作要符合標準，要按照老師教的從小練習表達。

即便你不以高考為標準，將來你想讓大眾覺得你寫得好，符合大眾認知，透過寫作掙一些名利，那你還是要照著一些普遍技巧來練的。

只是自己天馬行空地編故事，最多故事寫得好，議論文呢，公文寫作呢，自我介紹呢，信件，工作報告呢？這些形式的文章得不到訓練，也不利於孩子將來在社會上的發展。

所以，從學業上來說，孩子需要寫日記、作文，不能逃避練習。

二 名利上

有的家長就說，編故事編得好，將來也可能成為個小說家，從另一個方面走向成功。

我不否認有這種可能，但大機率上，不會的。

靠寫故事成為人生贏家，讓自己安身立命，那麼你的故事得為你帶來社會價值——說白了，要得到讀者認可。

那讀者認可什麼樣的故事呢？

你要利用大資料來總結套路和故事型別，在這之上才是你的才華發揮。

那麼，我們就又回到上一條上了。

很多國外的大作家都是從寫作班出來的，他們都是經過了練習和沉澱的——人生必須刻意，才能看起來毫不用力。

所以，按自己的意願編故事，一時看起來挺高興，但得不到社會反饋，等孩子長大，他哪兒來的開心可言？

因此，放任下去，到最後很可能連一個開心也撈不著。

3 孩子為什麼會這樣？我有一些自己的看法

我孩子也喜歡天馬行空地編故事。

然而，每每我讓她按照我說的方式編故事（一個人，遇到挫折，戰勝挫折，大結局），她就不樂意。

因為對於小孩子來說，把心中所想表達出來已經不容易了，還要按照格式來思考，這等於增加了一些難度。

所以不樂意。

人都是趨利避害的，能不思考就不思考——用認知學家的話說就是：我們的大腦不是用來思考，而是用來避免思考的。

孩子只喜歡編故事，要麼就是日記和寫作文讓他們感受到了困難與限制，本能地逃避；

要麼就是寫作沒有套路，沒有章法可循，不知道如何下筆。

你可以觀察一下是不是。

如果是我說的這種情況，你就要引導。

不然痕跡太重，孩子還是會討厭。

接下來，等孩子態度認可後，可以先從孩子喜歡的編故事入手，讓孩子學著寫一個故事。

將寫故事的通常格式教給孩子，讓其在之上自由發揮，然後完成，就給他鼓勵，無論多麼短小的故事。

然後再過渡到其他文體的寫作，比如議論文，表達觀點文，自我介紹等。

每天可以按照這些文體的不同格式讓孩子有個小的訓練——別讓他感到特別難，稍微一努力就完成——這樣孩子會漸漸體會到其中的樂趣。

如果你不知道如何寫這些作文，不知道方法，很好辦，請教老師。

或者買一些作文參考書。

什麼樣的參考書，我就不多說了，你可以到網上搜索。

我用的是歪歪兔的《一看就會寫得作文啟蒙書》，這個適合5－12歲孩子，圖文結合，寫得簡單明瞭，而且充滿趣味——更符合孩子認知。

我孩子現在正在對著這些格式練習寫故事，還寫了一些超級英雄故事，畫了一些超級英雄漫畫。我把這些故事錄音下來，也算給她積極反饋。

感興趣可以點開下方連結購買。挺好的，這套書，屬於爆款，我們學校的老師推薦的。

這就是我對這個問題的回答。