如果是為了教孩子，可以用把7拆分成2+5，這樣就把7+5換算成2+5+5=12，因為5+5等於10，十以內的加減法，小孩子肯定會算，這種方法可以提高運算速度，也可以更容易理解。

1.我一年級的老師，是要求我們背一套口訣的：“5+7等於幾，這樣想：5可以分成3和2，7加3等於10，10加2等於12.”

光是念就要十幾秒，這顯然不是長久之計。通常的做法是，5+10等於15，然後減3得12. 其實跟上面的口訣相差無幾，但執行起來快不少。

然後再熟練到一定程度，就可以一眼看出來。

2..想要算得快，其實永遠是記憶力和計算力的結合。

假設你記憶力超級無限好，那你把1000以內任何兩個數加減乘除的結果都記住好了。大部分時候都夠用了，而且超級快。

實際中，我們可以記住的東西有限。于是，我們需要去記正確的東西，而不是什麼都記。

以計算5+7為例，我們事前需要記住什麼呢？

首先，你要記得1-9從小到大的順序。（我難道又要說打麻將有用麼？我不說了~）

其次，你要記得什麼數和什麼數可以湊成10. （撲克牌有一個“釣魚”遊戲，就可以訓練這個技能。）

有了這兩個，你就知道，7+3=10，而5比3大，所以7+5超過10。

超過多少呢？你需要記住第三樣東西：10以內的減法（大減小）。這個比加法容易，因為首先，不用進位，其次，10以內的減法，要麼減數小於5，要麼結果小於5. 而5這個長度，我們腦海中通常是可以顯示5個連續數字的，所以減法也容易處理。（當然鋤大地也可以幫助這個技能。鬥地主效果就相對差點，因為鬥地主的順子未必是5張）

有了最後這個，你知道5-3=2，所以答案就是12.

3.為什麼有的人數學會不好。

其實是基礎不好。

比如他們不懂得7加幾等於10，或者說，想想也能想得到，但不熟練。比別人慢了1秒。

然後學7+5的時候，這個差距會擴大，就比人慢了3秒。

然後學35+47的時候，差距又擴大到5秒。

越是慢，就越沒有興趣；越沒有興趣，就越學得差；越學得差，後面就更慢。最終積重難返。

4.這跟天賦有沒有關系？

當然有。

天賦好，不會有上面的問題。

那天賦不夠好呢？你需要後天的訓練。

問題是練什麼。

有多少人懂得，要從“7跟什麼湊成10”開始重新練起？尤其是，當你已經學到四則混合運算的時候。

5.說到底這是一個成本問題。

計算一個簡單的5+7是一個成本，它取決於更簡單的問題的成本。

而5+7的成本，又決定了後面更難的問題的成本。

經營企業的人，懂得時時優化生產的成本結構。但學習的人，卻往往不會這樣做。

要拆解整個生產流程，也不是容易的事情啊。

6.我們做事情的驅動點，有兩個。

一個是需求驅動。一個是供應驅動。

需求驅動是說，你覺得需要做什麼，然後你就去做。比如你看到人家學奧數，自己孩子不能落後啊，所以也就讓他去學。它的好處是，你做的東西肯定有市場。

而供應驅動，就是看你想做什麼，然後就去做。比如你的孩子很喜歡數學，于是你讓他去學。它的本質是你的成本低於別人。所謂有興趣、有天賦，說到底就是成本低。

不過也有人用錯供應驅動的。例如，家長喜歡數學，讓孩子去學。又例如，有些人覺得越是難的東西越值得做，所以，反而選了成本高的事情來做。

你永遠都需要把需求和成本同時考慮的。不過，需求有許多人討論，成本卻家家不同，因此後者容易被忽略。

7.一篇文章，是不可能解決所有問題的。

反正你記住，學習也是一種生產的行為，別忽略了成本問題。

最先得教孩子數數，看他能數到幾，如果只能數到10，你教他5+7肯定教不會，如果能數大一些的數，可以用輔助工具和孩子一起數，數完在教他怎麼算