三味書屋的生活是苦與樂，歡樂與痛苦並存。比如文中寫到的“三味書屋是全城中最嚴厲的書屋”說明三味書屋的規矩很多，但快樂的事，嚴師出高徒。枯燥的是：只讀書習字描紅，古書難懂如，如果提問又招老師的戒尺嚴打，教學方法死板，所以學生感到枯燥痛苦，但老師讀古書的時候搖過來，扭過去搖頭晃腦的樣子，又讓學生在枯燥無味的學習生活中感受到一絲樂趣。

三味書屋苦中有樂。“苦”：要求嚴厲，不自由：

1.先生嚴肅；

2.規矩多：拜師行禮，不准提問；

3.生活單調：讀書、習字、對課；

4.讀書苦：難讀，難懂。“樂”：

1.三味書屋的陳設、布置對未脫童稚的“我”充滿著奇異的新鮮感。

2.讀書樂。

增長了見識，學習內容“漸漸加多” ，“人聲鼎沸”的場景，更是樂趣無窮。

3.課間休息樂。

小園捉蒼蠅喂螞蟻、偷描小說繡像、指甲上做戲等都別有情趣。

4.收獲樂。

學到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來”，“畫兒的成績卻不少了”，還用畫換了錢。

三味書屋絕不是和百草園一樣是兒童的樂園，它是一所名副其實的“最嚴厲的書塾”，兒童在那裡要受到規矩的束縛，自由是沒有的。

三味書和百草園形成強烈對比，如作品所說，“其中似乎確鑿只有一些野草”，可是，“那時卻是我的樂園”。“草園”變成“樂園”，其間就充滿了童趣。

三味書屋的學習生活是嚴厲的又是諧趣的。

魯迅先生寫過一篇童年妙趣生活的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，被收入散文集《朝花夕拾》當中。

在這篇文章中，魯迅逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴厲的書塾”，兒童在那裡受到規矩的束縛。但作者並未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣。

同時，書屋中學生和老師都讀一些晦澀繞口的詞句，更加的凸顯出了舊時私塾教育的不盡人意。

1、三味書屋是個私塾，如作品所說，樣子就很古老，實是經、史、子三類書籍，“三味書屋”這一名稱鮮明地表現了這所私塾的辦學宗旨和教育內容；

2、在作品裡，魯迅生動形象描寫了三味書屋的陳腐，學生進學先向孔子牌位行禮，其次是拜先生，平時專心攻讀經書，其他學問不許過問。日常課程安排得十分刻板，每天只能專門攻讀經書，慢慢加多，“從三言到五言，終於到七言”。書塾設有打人的戒尺，也有罰跪的規則；

3、三味書屋不是和百草園一樣是兒童的樂園，它是一所名副其實的“最嚴厲的書塾”，兒童在那裡要受到規