首先，我們要排除一下孩子在幼兒園裡有沒有遇到一些不好的事情。比如，吃飯灑了被老師訓斥過，與別的小朋友發生矛盾等等。

有一些敏感的孩子對這些事情會記得非常清楚，可能會對他的心理產生一定的影響。我們要先排除掉一些幼兒園給孩子造成的不好影響，之後再來找孩子的原因。

是孩子的自理能力差，做什麼事情比較慢，讓他感到自卑？還是他的交往能力差，不知道怎麼跟小朋友溝通交流，所以不愛說話？

家長可以拿一張紙，在紙上列一個表格。一列是在幼兒園孩子開心的事，一列是在幼兒園裡孩子不開心的事，可以用輕鬆愉悅的遊戲形式完成。

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比如，家長可以對孩子說“我現在是你們班的一個小朋友哦~我扮演誰比較好呢？”。孩子給你分配的角色往往是他印象比較深的，如果孩子不知道，你可以逐一的猜，同班的小朋友還是相對熟悉的。

家長也可以和孩子模擬幼兒園生活，盡量放低你的姿態。在玩中，你會有很多不一樣的發現。發現問題後，在針對問題尋找解決的辦法。

如果是孩子溝通交往能力較弱，不知道怎麼和小朋友交往，建議家長多帶孩子去遊樂場等屬於孩子的地方，在那裡孩子會非常的放鬆，家長可以先帶著孩子去找小朋友玩。比如，家長可以先找一個小朋友問他“我們可以一起玩嗎？”“你可以和我們一起玩沙子嗎？”這樣的舉動示範給孩子看。

用開導的形式說，遠沒有用行動做給孩子看，告訴孩子可以這麼做更有效果。

當老師給家長反映孩子的一些情況時，不管是好的情況還是壞的情況，都不要直接詢問或責備孩子，這會讓孩子覺得不被尊重，會讓孩子覺得很難堪。

孩子會感覺他的一言一行都被監視，他已經沒有秘密了，也就不願意在相信老師，不願意在幼兒園裡有所表現。

孩子在小也是一個獨立的個體，他也希望被尊重，多和孩子玩遊戲，可以玩角色扮演的遊戲等等，孩子在遊戲中最放鬆，也很容易被家長發現很多不同的問題。

家長還要多多鼓勵孩子，鼓勵可以增加孩子的自信心和內在的動力。

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還有一個原因，孩子在家裡可能受到爺爺奶奶爸爸媽媽多位家長的關注。在幼兒園裡，一個老師要照顧多個小朋友，不可能一直關注他，會給孩子造成一定的心理落差，孩子在幼兒園也會和在家裡不一樣。家長可以請老師幫孩子找一個好朋友。

同時，在家裡家長可以和孩子一起討論他在幼兒園裡可以做的事情，鍛鍊孩子的獨立性，讓他在不被關注的同時，也可以找到事情做。在家裡，可以讓孩子幫忙做一些他力所能及的事情，比如：端碗，擦桌子等。當他感到被需要時，也會找到自身的價值，也能增加孩子的自信。

我的女兒也上中班，在家裡，飯後端碗進廚房，擦桌子等，都是她的事情，我會多多找她幫忙。她在幼兒園裡也會去幫老師的忙，過的很開心！

孩子不願意和老師說話，你有沒有和孩子溝通一下，是因為害怕老師，還是老師批評她了，還是在陌生環境，對老師還沒有熟悉，還是因為孩子自已本身膽小、內向。知道原因才好對症下藥。

先和孩子好好溝通下，再和老師溝通，雙方的說辭一綜合基本就能判斷出原因了。