這個問題要辯證的看待，學生模仿老師，一種是學生對老師很崇拜，因為崇拜而模仿。一種是學生覺得這位老師沒有任何威信可言，一點都不懼怕這位老師，覺得這位老師某一個行為舉止很搞笑，所以模仿這位老師。

第一種的模仿，作為老師的話應該感到高興，因為自己被學生當作偶像，當作榜樣。在我任教期間，有一個學生之前寫字特別潦草難堪，後來我帶了她一個學期，我發現她的字越來越好看，和她媽媽溝通才知道因為她特別喜歡我，所以沒事兒在家就模仿我給她下評語寫的字，久而久之她的字越寫越好。作為老師如果因為自己的某一處優點被學生模仿，這將無比光榮。

第二種模仿更多的是嬉笑和淘氣，作為學生模仿老師的缺點或者搞笑之處，把老師不放在眼裡，這種行為雖然是不對的，但是作為老師，孩子們把自己不放在眼裡，自己就要好好反思一下，要努力成為孩子們心中的榜樣，要努力讓自己的學生喜歡上自己，而不是嬉鬧模仿自己，不把自己放在眼裡！

在課堂上，不少老師都有自己的口頭禪，這些習慣性用語都具有自己獨特的風格和意義。我會正確對待學生模仿我口頭禪的行為，及時調整心態，在教學活動中揚長避短，避免因為口頭禪的問題影響教學質量。

首先，正確看待，淡然處之。學生喜歡模仿我的口頭禪，既說明我與學生之間關係融洽，沒有隔閡，也說明學生對我的授課風格印象深刻。因此，我不會為此苛責學生，而是對學生的模仿行為一笑置之。

其次，合理利用口頭禪促進教學。教師的習慣用語如使用恰當，可以活躍課堂氣氛，集中學生的注意力。另外，教學中有不少枯燥生硬的知識點，教師的口頭禪能讓學生更好的理解教學內容。因此，如果學生對我的習慣用語並無不適，那麼我會科學運用我的口頭禪，在課堂教學中起到強調重點、解釋難點、增進師生感情的作用，提高學生的學習主動性和積極性。

最後，揚長避短，避免無效口頭禪影響教學效果。對於一些由於語速過快、思考不夠充分而出現的無效用語，我會盡量避免。同時，通過認真備課、精心進行教學設計以及調整語速等方法，將課堂教學變得更加連貫流暢，做到語言簡練、重點突出、教學嚴謹，使課堂教學更具實效。

孩子喜歡模仿老師很正常，每個孩子都有這個階段的，想起小時候自己還下課寫完作業也在模仿老師，那時的理想就是長大以後當老師。孩子每天在學校，回家就會模仿老師的言行，也是孩子自娛自樂的一種行為

只要不是惡意的模仿都無所謂。孩子模仿老師，證明老師有值得模仿的地方。老師的儀表，老師的言行，老師的舉手投足。有學生模仿證明這個老師還是一個在教學上生活上是有個性的老師。說明這個老師在性格上平易近人。“親其師，信其道”，學生們肯親近你，老師的教育教學更容易開展。

但是也有的學生喜歡惡作劇，喜歡誇張地模仿老師，有的老師有肢體殘疾或者視力殘疾。這些孩子沒有同情的心理，反而在老師身後進行拙劣的模仿，甚至給老師起外號，那就有違尊師之道，不可饒恕了。

1、我認為喜歡模仿老師的學生是崇拜老師才模仿的，是好學生。

2、如果惡意模仿老師的走架，彎腰駝背的形態，那就是不好的行為啦！

喜歡摸仿老師，我估計這位老師的榜樣當得很好，成為了學生的楷模，所以學生親他，信他，學他，愛他，長大了，你就成了他。這正是教育的魅力。很好。

模仿是人類的一種行為習慣，通過模仿能表達心裡的某種需求，這種需求可能是獵奇、高興、喜歡、嘲諷...

喜歡模仿老師的同學，其實是一些心裡活動比較活躍的孩子，這些孩子更容易通過正確的引導獲取知識、認識世界、理解自我...

這些學生往往都是比較活潑，觀察細緻的同學，不要去打擊他們，最後尊重老師是兩回事，你越介意，他們就越誇張，只能引導不要去賭

這個現象要一分為二的來看。模仿老師從積極的角度來看是個好現象。都說學高為師，身正為範。一個受學生和家長尊重的老師肯定是學生的榜樣，他們不管是才華橫溢還是幽默風趣亦或是和藹可親都會深深地影響到自己的學生。

學生們喜歡這個老師，就會見賢思齊，他們也會變得越來越好。

因此，同學們喜歡模仿老師是很正常的，也是良性的。學生在求學時期的模仿能力是特別強的，而一個得到學生認可和喜歡的老師又會深深影響他的學生。

另一方面就是惡性的。為什麼這麼說呢？如果同學們不喜歡一個老師，可能是講課方式或者說話方式他們不接受這個老師，也或者他們之間有誤會。這時候這些學生們尤其是青春叛逆期的孩子們會和老師作對，甚至誇張地模仿老師，背地裡詆譭老師。

因此，對於同學們模仿老師，要看背後的本質。如果因為尊重和崇拜模仿的是積極向上的，那是值得肯定的，反之亦然。

初中時當物理課代表，每天上完物理課後留作業都是老師給我一張紙，我再把它寫在黑板上，所以粉筆字寫的還可以。後來上高中了，化學老師人很風趣，寫板書時總是一手插兜一手寫，粉筆字還很漂亮，鋼筆字也好看～所以做了我三年老師，我模仿他的字模仿了三年～那時候好像除了學習就是練字了