學生熱愛勞動時會積極參加學校的各類勞動活動，比如大掃除等，在負責校園執勤以及打掃各班級負責的包乾區時候，學生會踴躍報名，主動承當責任，同時樂於助人，積極幫助有困難無法按時完成勞動的同學，且不計回報，不刻意尋求表揚等等表現。

熱愛勞動首先能夠看到勞動內容，讓勞動變成自己的習慣，能夠主動得去勞動，在勞動過程中能夠發揮自己的主觀能動性，把勞動成果作為自己的勞動獎賞，無比喜歡，而且會勞動，勞動的過程就是自己享受的過程，帶動大家一起勞動，不怕髒不怕累，科學的完成勞動任務，做好每一件事情！

首先，愛勞動的學生一般做事情更有條理，思路會更加清晰。愛勞動本身需要思考，經常在勞動中思考久而久之會形成我們思考問題的習慣，進而會促進我們做事情的邏輯性；

其次，愛勞動的學生在生活、學習中也會更加勤奮。勤於勞動是勤勞的一個重要表現，一般愛勞動的學生在生活中的點點滴滴中同樣會表現出勤奮的一面。

勞動精神：是勞動者在勞動過程中所持有的勞動理念、態度以及自身的精神風貌，具體體現在勞動的光榮性、勞動的自覺性、勞動的時代推動性以及勞動的普通性、廣泛性和勞動的奉獻性、自我實現性。

勞動精神的具體體現：

第一：崇尚勞動：是對勞動的價值認同。勞動創造了人類生存所必需的全部物質條件和精神條件，是人類存在和社會發展的前提。人們從勞動過程中獲得快樂，從勞動果實中贏得尊重。

第二：熱愛勞動：是對勞動的情感認同。情感是態度的核心成分。熱愛勞動是在對勞動崇尚和追求的基礎上，對勞動行為的一種內在選擇和情感表達，比崇尚勞動上升了一個新的層次，即對勞動的態度由自在階段達到自為階段，表現為對勞動內心的熱愛和行為的習慣。

第三：辛勤勞動：是對勞動的實踐認同。勞動在本質上是實踐的，包括人改造自然的生產實踐、變革社會關係的社會實踐和探索世界規律的科學實驗活動，這些實踐的過程必須通過辛勤勞動去實現，需要勞動者勤奮敬業、埋頭苦幹、辛辛苦苦、勤勤懇懇地為他人和社會提供產品和服務。

第四：誠實勞動：是對勞動的道德認同。這是勞動者在客觀世界勞動過程中的一種境界，既是對待勞動的道德準則，也是勞動者的行為規範，要求在勞動過程中恪盡職守、遵規守紀，內誠於心、外信於人，言行一致、誠實守信，達到內在道德修養與外在行為準則的統一。

勞動：從哲學高度看，勞動是主體、客體和意義的內涵集成體。勞動是人類社會生存和發展的基礎，主要是指生產物質資料的過程，通常是指能夠對外輸出勞動量或勞動價值的人類運動，勞動是人維持自我生存和自我發展的唯一手段。按照傳統的勞動分類理論，勞動可分為腦力勞動和體力勞動兩大類。勞動是人類運動的一種特殊形式。

勞動精神的具體表現有：熱愛勞動，敢於進取，樂於奉獻。勞動精神是中華民族傳統美德。中華民族是熱愛勞動自強不息的民族，勤勞勇敢是我們的美德。勞動是財富之源，幸福之源。我們每個人都要愛勞動，愛崗敬業，在平凡的崗位兢兢業業，為社會有所貢獻，成為社會有用之人。加強勞動教育，也應成為中小學生的必修之課。

答:崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，是從千千萬萬勞動群眾身上提煉和昇華出來的精神氣質，是勞動者勞動意識、勞動理念、勞動態度、勞動習慣的集中展示。崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動，緊密聯繫、層層遞進，構成一個嚴密的邏輯體系。

勞動精神的具體表現，身體結實，硬朗，經得起風吹雨打。這就是腦力勞動和體力勞動的不同區別。

體力勞動的的人飯量大，因為勞動費力氣，身體消耗大。所以飯量好，能吃，還能睡，身體天天能得到鍛鍊，，所以很精神。

腦力勞動人費腦子，睡不好，吃飯不行，相比看起來。就沒有體力勞動的人精神

勞動光榮，不勞動可恥這是人們以前常說的話，有智吃智無智吃力，這是說有知識有文化的人能找到可心的工作，而沒念下多少書的人則靠力氣吃飯，這時候就體顯勞動精神的重要性，只要有吃苦耐勞，腳踏實地的去勞動，任勞任怨的去耕耘就會有收獲，就能改變自己的生活水平，才是勞動精神最好偽體現。