一些老師為什麼很難接受家長的意見和建議？

答：一些老師很難接受家長的意見和建議，是因為有些家長的意見違背教育規律，擾亂老師的正常工作。

我們都知道，老師的工作條件非常艱苦，非常單調，工作的環境就是一所學校，工作物件是學生。他們與社會接觸不多，人脈關係網狹小。每天早晨踏著晨曦走進校園，下午迎著晚霞回到家裡。每天兩點一線，在學校備課，上課，批改作業，進行課外輔導。如果擔任班主任，不僅要上好文化課，還要照顧孩子的衣食住行，孩子們把老師稱為"媽媽"。

確實老師是孩子的第二個媽媽，除了正常的工作以外，還要應付各種各類的檢查，學校還要召開各種各樣的會議，要撰寫學習筆記，業務筆記，參加教研教改活動，他們一時也不能離開自己的工作崗位。

現在教師職位已經是社會的高危職業，教師的一言一行，一舉一動受到社會的高度關注，稍有不慎就會被社會所詬病。如果老師在上班期間在街上溜達，會見客人，在管理學生方面有些出格的行為，就會受到社會的質疑。老師佈置學生作業多了，家長反應老師加重了學生的課業負擔，老師不佈置作業，家長認為老師不敬業。

作為老師，有很多的婆婆媽媽管理。國家出臺了《教師法》，《教育法》，《教師職業道德規範》，《未成年人保護法》等法律法規，學校還有一系列的管理措施，各種條條框框，束縛了老師的手腳。所以老師必須在自己的崗位上默默無聞，無私奉獻，守得住寧靜，賴得住寂寞，不為金錢所誘惑，不為榮譽所左右。只能踏踏實實的工作，為祖國培養更多的建設者和人才。

而家長是社會上的一個自由群體，沒有婆婆來管理，也沒有一部家長法來約束家長的言行舉動。家長有時候用一些過激的言論，即使辱罵老師，詆譭老師，做出一些出格的事情，也沒人去追究，只要不違法，不亂紀，任何言論都可以發表。

昨天我在網上看到一位家長在網上詢問老師，你睡了嗎？老師回答說"我睡了"，家長說："我孩子沒有睡，你怎麼睡了？"這就說明這位家長對老師工作的不滿，老師佈置了作業，孩子做不完，充滿了不滿的情緒。做為老師來說，始終受著家長的監控，在講臺上跪也不是，站也不是。

一些老師聽見家長的種種議論和辱罵，心裡不痛快，就與家長髮生爭執。我認為這種行為不可取，家長由於很多都是高文化，但不一定有高素質，他們發表一些言論也是正當的，作為老師來說，應該理解和包容，有之改則，無則加勉。

作文老師，當遇到一些家長過激的舉動和言論，要採用包容的心態，"將軍額前能跑馬，宰相肚裡能撐船"，忍一忍，海闊天空。對家長的一些詬病和辱罵，聽之忍之任，當耳旁風。原諒家長的過錯，也是自己更加快樂，你就會在講臺上站的更穩，人生就一定更精彩！

因為，老師師的管理和服務是從全班學生的角度出發，而家長的意見或建議往往是從有利於自己孩子的目的出發。

例如，家長對班級如何排座位的建議，種種理由和原因，基本都是要求自己的孩子往前坐。都坐在教室前面，可能嗎？

例如，家長對作業量的意見，學有餘力的孩子家長希望多留作業多練習，學習能力欠佳的孩子家長則認為，現在的作業太多，孩子完成已經很吃力了。

例如，對早上到校時間的建議，對課間長跑的建議，對做班級衛生值日的建議，對承擔班級班幹部，課代表的建議……

每個提出建議或意見的家長，都是基於對自家孩子的有利的角度去建議，老師不可能滿足每個家長的要求；有班級管理經驗的老師，則更是從全班統一管理的角度出發，輕易不會網開一面，接受某些有關個體的建議，否則會帶來沒完沒了的蝴蝶效應的“家長意見和建議”。

至於說，某些家長對班級集體的一些意見和建議，說實話，1老師是專業教育者，2，家長觀察到的畢竟是片面的，和耳聞之詞，3，如果真是老師教學管理不力，還有學校層面的監管呢，家長就別操心了，在家裡管好自己的孩子，最好也是最實效。

我是一個小一新生家長，也是家委會成員之一。

如果是我，絕對不會給老師提意見或者建議。尤其是在老師本身職責所在的本行——教育。

還記得在第一次新生家長會上，班主任老師就特別強調，請家長放心，我們在教育這方面是非常專業的。帶過很多孩子，從一年級帶到六年級，孩子在這六年的成長過程，每個階段的變化我們都非常瞭解。

我信任老師，如果我對老師的能力產生懷疑，那麼漫長的日子裡煎熬難受的是我自己，我相信老師的專業度，所以放心把孩子交給她們。

1、看問題的角度：

我們習慣於站在自己認為正確的角度，去思考看待問題。很自然會認為自己就是對的，雖然嘴上並沒有說。當感覺事態不是按照自己所想發展，就會下意識去下結論，不應該是這樣，這樣不對。假如我們換個角度，站在對方角度去理解為什麼對方會這樣做，可能看問題就不是那麼武斷了。

2、共情和同理心：

家校共育，雖然不能做到完全保持一致，但是大方向應該一致。有小分歧很正常。畢竟一個班幾十個學生，老師再是三頭六臂也不可能面面俱到，就是最優秀的老師也做不到。更何況人都有自己偏愛喜歡的和不喜歡的。換做家長自己，又能否做到去喜歡每一個人呢？

3、學會適應：

沒有人有義務來聽從，甚至是服從於我們。就是自己的孩子，自己的愛人都做不到。每個人都會有自己的性格，脾氣，思考方式。每個老師的教育方式也會不同，有的老師很嚴格，甚至愛罵人，也有的相對和藹。既然我們不能改變對方，那就只能去適應對方，除非決定換學校，但可以這樣說，不管走到哪裡，都還是會遇到你覺得不符合自己要求的人。以後在社會裡也是一樣。

4、反躬自省：

給別人挑刺挑毛病，我們能夠很自然而然做到。但是給自己挑，有的人就下不了手。當我自己做得不夠完美之前，是絕對不好意思去給別人挑毛病的。因為沒有足夠的底氣。這也是，為什麼有些家長自視甚高給老師挑毛病，老師置之不理的原因。試問，你自己作為家長，在教育孩子方面做的足夠好了嗎？學校老師需要你配合工作的時候，你積極配合好了嗎？我想沒有哪個老師有病，天天找茬，給別人找難受也給自己找不自在。

所以，請不要再給老師提意見或是建議了，先把自己作為家長該做的事做好，當你做得夠好，孩子也表現夠好的時候，再私下委婉地給老師提供一些參考建議。在這之前最好什麼也別說。

老師有他的權威性，這得分人。有的老師好點。不過現在的階段，大部分老師都被家長“慣壞了”。拍馬屁的，送東西的，找機會套近乎的，老師群裡說一句跟著一大堆誇老師辛苦的，真是無所不用其極。感覺現在的老師跟我們小時候的老師真是沒法比。

以前我們上個學，家長几乎啥也不用管，有時候連家長會都懶得去。現在呢，老師有啥事群裡說一聲，家長們個個得掙表現。列印個資料，打掃個衛生，組織個啥活動，買個什麼東西，家長們積極的很，生怕自己慢了半拍小孩就在學校受氣，不受老師待見。

現在尊師重道的風氣不如以前，很大一方面是老師造成的。以前我們的老師，真的是為人師表，行為世範。教室衛生老師帶著做，大事小事都管，家長送學校基本就不用管了，不像現在這樣，各種活分派給家長，還建個家長委員會，各種服老師的，美名其曰老師教課忙。

疫情這一段在家自己教，真的發現，沒有那麼多東西，小孩上完課知識掌握了還能抽大段的時間閱讀，玩。去上學了天天事情多的不得了，學的還是這些東西，接送都不算了，老師給家長安排的事情還多的沒法說。上學無非就是給了小孩一個人際交往的環境，因為人畢竟是社會的動物。現在小孩大多都是獨生子女，在家關著連個玩伴都沒有，去學校好歹有同學。

哎，怎麼辦呢，現在的教育啊...

1.傳統的師道尊嚴，讓老師群體往往具備一些心理上的優越感。老師自身在維持家校關係上先天性存在心理失衡的狀態，導致不能公平對待家長意見或建議。

2.社會的價值觀念已經發生很大改變，身份地位帶來的心理優勢並不能維持多久，在長時間接觸後，更多的家長還是選擇相信實力。所以，一般情況下，家長往往會在開始給老師面子，尊重和支援老師的，但是如果經過一段時間的深入接觸和了解，對老師的含金量有了新的認識和判斷，就會在接觸態度上有所改變。

老師如果沒有意識到這些變化，仍然使用一成不變的姿態，往往就會陷入與家長溝通的理解障礙和思維誤區。

3.從根本上看，國家教師資源配給嚴重不足的狀況仍然會長期持續，大多數老師在時間上，精力上是無法顧及大多數家長的個性化需求和感受的，這種客觀狀況本身也會導致更多家長的不滿情緒，再反向影響作用到老師，對於多數老師來說，感受到不堪其擾，壓力陡增的時刻越來越多，面對家長提出的意見建議，大面上往往會有排斥、敷衍的心理慣性，情有可原。

說實話，教育本身是一門很專業的學問，不是我們自認為自己懂就真懂的不入流的什麼簡單“東西”。雖然從事教育工作的人不少，但是，其佔全社會從業人口的比例總該不是大多數吧？也就是說，真正從事教育工作的人也還只是社會人口中的“少數”人。

作為一項專業性很明顯的職業，社會上真正對其有研究的非專業人士有多少呢？應該不多吧。學生家長對教育真正有研究的也不多吧。涉及專業的事情，讓內行去聽外行的話，聽外行的建議甚至指揮，這不是很荒唐的事情嘛！學生家長建議的內容，如果不涉及教育專業方面的知識，而是涉及對社會大眾都管用、都受益的常識或新見解、新知識，那麼，教師應該聽，也會聽。遺憾的是，我們收集到的材料和資訊，很多都是與教育有關的“外行話”，有的甚至是對教師無端的指責、謾罵和追責，這樣的意見、建議，哪一個行業的專業人士願意聽，並虛心接受？就算是對教育有研究或者真懂教育的家長，其所提意見建議與國家、學校乃至教師當時所面臨的急迫事情能保持一致嗎？如果不一致，對教師本人來說就不是急事。不是急事就不會馬上去處理——這是人之常情。正所謂“火燒眉毛顧眼前”。處理事情總有個先後順序，先把最急最重要的事情處理好，這就是“要事優先原則”——這在所有行業都是一樣的。

提意見建議的家長們，有多少人瞭解教師在被動聽取大家的意見建議時的要事是什麼？只有解決好說話“專業”——儘量貼合教育實際和了解教師的“要事”是什麼這兩個問題，家長們與教師的溝通才能順暢。

我說三點看法:

1.作為家長，對學校、對老師如果有意見當然可以提，有建議也應該給，這是對孩子對教育負責的家長，老師學校應該給予肯定和鼓勵，但是，對你提的意見老師為什麼就一定要改？給的建議就一定要執行？為什麼你就覺得自己的意見就一定對，或者建議一定好？即便真的好、真的對，那對其他家長呢？對老師呢？對學校呢？對整個教育呢？都是好的、對的嗎？

每個家長對孩子的教育可能都有不同的想法，但作為老師，更是受過各種教育方面的專業學習和培訓，對每件事也都會有一個自己的判斷和做法，沒有采納你的意見和建議是很正常的，人大代表提案年年都有好多落選和擯棄的呢，你又有什麼好委屈覺得老師就是不聽你的？是覺得自己被冷落沒有受到尊重？也許，真的只是你想多了！

2.題主有一個詞我表示懷疑——“報復”，你給老師提意見和建議，這不是好事一樁麼？老師有什麼理由來報復？難道你對老師做了什麼不合理(至少在老師看來是不合理)的事情？既然你都不合理在先了，老師為什麼就不能合理反擊？所以，你至少得指出老師到底是因為什麼事情做了所謂的“報復”吧。

3.家長永遠要記得一點，老師不是你的“敵人”，反而是一條戰壕裡的戰友！為了孩子的教育，你提什麼意見和建議都是可以的，但不要把老師放到對立面去。

老師面對的家長可不只你一個，選擇適合多數人的利益的做法是最合理的，所以即便你是對的，也需要少數服從多數吧。還有時候，上級有要求，老師沒有決定權，即便你提出了合理建議，老師也無法採納，你也要理解。

任何一個事情應該都有兩面性，有人歡喜可能就有人憂，高考都有很多人反對呢，但它相對來說就是最公平的做法，所以，還是相互理解包容、信任尊重吧，這樣對孩子最好！

對於這個問題產生的結果主要因為以下幾個方面導致：

第一：所在立場角色不同。雖然有些老師身為父母，但是此刻他們是教育系統的一員，她們既要對孩子們負責，對學校負責，又要對自己教師這個角色負責。常說師者，傳道、授業解惑也。她們作為這個角色需要做的事情很多，而對父母在給老師提建議時，她們的出發點可能只是為了片面的一件事或者只是為了自己孩子。這樣就會形成一個考慮差距。父母可能考慮很單一（單一事情，自己孩子，自己時間），但是老師要考慮的是建議是否適應所有家長或學生，是否學校允許等等。

第三：多種角色穿插，導致時間空間不允許。因為老師工作很多，所以有些建議或意見沒有時間去處理，沒有地方去實現。例如上面提到的作業問題，老師除了教學、備課；還有各種學校活動、會議；自己的家庭......她們既是老師，又是父母，又是職工，有些建議怎麼去接受？

第四：父母的實質不是接受，而是落實！很多父母提的建議都是希望落實到自己的孩子身上的，所以不能完成的建議，老師接受也沒有用。 另外提到報復，應該是個別現象，如果是這種老師就應該直接剔除教育系統。

所以最好的辦法就是相互理解，因為我們都有多重身份，時間精力有限，如果換位思考，有一天您成了老師，會做的更好嗎？父母提的建議會全部接受嗎？這是一個雙向的事情，相信不管怎樣都是為了孩子更好！

說實話，目前為止，貓眼還沒有碰到不聽家長意見還報復的老師。如果有人碰到了，建議收好證據直接向學校領導反映。

至於老師不聽家長意見，很正常啊！誰總是聽別人的話呢，比如爸媽的話，領導的話或同事的話呢？我們現在總是鼓勵人要有獨立思考的精神。為人師表的老師不是更應該有獨立思考的能力，那為什麼要求老師接受家長的意見呢？大部分家長可不是教育專家哦，讓內行來聽外行的話，這有點說不過去吧。這裡我們要先看一下家長給出的是什麼意見或建議，還有用什麼態度給出的。

大家都知道，學校一個班一般會有40個學生，即使是私校小班教學，十幾個學生也是至少的。一般老師要把握所有學生的狀態來給出一個綜合的教學方法和進度。這時候學得最好和學得末尾的學生就不會被照顧得很好。這兩端的學生就需要自己在學校外補充知識，增強或是補課。

這裡家長給出的意見或建議大多數情況只是根據自己孩子的情況，而且還是孩子在家裡的情況（孩子一天七八個小時在學校的情況基本無法瞭解），那麼以一己之私而要求老師什麼，還怪老師不接受，老師可是冤得很哪。

除了學習以外，其他的比如同學之間的矛盾、學校生活上的，家長應該多放手讓學生自己處理。如果沒有威脅到人身安全，其實都不需要老師的介入。這樣一方面可以增強學生自己的社會能力，另一方面，老師就算介入了處理得也不一定得當，畢竟老師在很多情況下不是在現場的人。貓眼的經驗是孩子之間的事，一旦大人介入了，反而把事情複雜化，還會影響孩子們的感情。

融洽地溝通

有一些家長，在和老師溝通時的態度也很有問題。怎麼說呢，頤氣指使，先入為主地就覺得老師應該聽他/她的。難道是因為家長付了學費？在這種情境下，老師更不可能採納家長的意見了，就算家長說的有些道理。

我們的教育，以前是家長和學生都怕老師，現在是家長和學生都不怕老師，甚至老師還會怕家長。這和一部分人財富先富裕起來但是教育沒跟上有關。學校到底不是企業，這裡沒有大老闆，家長的職位和權力和職位再高，但是為人父母、尊師重教的品格還是要有。家長和老師的身份是平等的，或者更應該像是諮詢者和專家的關係。想一想你是怎麼向醫生或是律師進行諮詢的？

其實，家長和老師的目標是一致的，就是把學生培養成才。他們之間的關係應該像是合作伙伴的關係一樣，不是嗎？

我認為有三個方面的原因，第一是性格方面的原因，有的人性格比較固執，思維狹隘，總認為自己是對的，或者是有極強的控制慾，不論是不是老師，這類人大都不願接受意見。第二個原因也有可能是家長提建議的方式或方法。人有保持自己慣性的權利和自由，又不被別人干涉的自由。有的家長在提建議時，有一種居高臨下的態度，特別是提意見時語氣不好，有的家長一開口就有種被全盤否定的感覺，老師不願意接受，也在情理之中。還有一的原因就是有的家長過於自私，提意見時，總是以自己的孩子為中心，例如給學生調座位，只要自己的孩子做在不好的位置，就提意見。有的家長提意見希望老師講課時多提問自己的孩子，但是老師一節課的時間是固定的，總提問你的孩子，其他孩子就會忽視。這種提問方式不利於教學，老師肯定不會採納。或是提的意見沒有可行性，有的家長對老師說嚴格管教孩子，不聽話就懲罰孩子，因為懲罰孩子受處理的老師媒體也經常報道，現在的教育環境下老師還真不敢懲罰孩子，又怎麼能採納懲罰孩子的的意見呢？

當然，我們仍然相信只要意見合情合理合法，有利於孩子的學習和成長，絕大多數老師還是會採納的。