數學老師做班主任，我感覺很正常啊！因為本人就是一枚妥妥的數學老師，擔任班主任工作16年，並且還是一位女班主任。從大學畢業參加工作開始，就接手班主任工作，當時感覺有點心虛，畢竟和學生年齡差距不大，怕管不了學生，所以每天大部分時間都和學生在一起，跟他們談心，瞭解他們家庭、學習、生活等各方面情況。說實在的，真的很累，但也很充實，快樂！有時參加學校義務勞動，學生們會說：老師，你在陰涼的地方待著，什麼也不用管，一準兒咱們班乾的最快最好。果不其然，最後數我班做的最好，最快，學校領導也一致給我們班最高的評價。第一屆學生畢業後第一年過年期間，班上7.8個大小夥子去我家看我；一進門，咕咚跪地上一片，這把我嚇的，趕緊蹦一邊兒去了；鬧半天是給我拜年呢，說不感動那真是假的！班主任期間最後一屆學生，當時是學校本年級僅有的兩個實驗班中的一個，班容量挺大，每天起早貪黑。每天早上5點半固定在操場等學生集合跑操，晚上10點多查完晚休後再回家，基本11點半之前沒睡過覺，中午手機也不敢關機，就怕學生有點啥事兒。不過雖然累，但看到班集體取得的各方面優異成績，心裡感到很是欣慰！我雖然是個數學老師，但我不喜歡死氣沉沉，並不對學生提過嚴的要求，所以我們班歷來課堂氣氛活躍，學生也不是死學一類的，跟科任老師關係也相當融洽，所以任課老師都喜歡在我班上課。在每屆學生入學第一天，我就給學生提第一個要求：先學會做事、做人，然後再說學習；因為我感覺是非觀不明確，做人失敗，學習再好，也不是一名合格的學生。

當然，這麼多年的工作中，會碰到形形色色的家長，有時不被理解也很正常。2013屆學生中，有一個男生帶手機進學校，天天偷著玩遊戲，被學校責令回家反省；家長不理解，指責學校剝奪學生學習權力，堅決不同意孩子回家反省。後來我跟這個孩子的爸爸瞭解情況：家長是否知道孩子隨身帶著手機?是否知道孩子愛玩遊戲?是否知道學校規定不讓帶手機進學校?（因為學校裡都有公用電話，學生有事跟家長聯絡很方便，所以不讓帶手機進學校）家長也說，知道學校制度，也知道孩子把手機帶入學校了，也知道孩子愛玩遊戲，而且在五六年級的時候就已經很厲害了，管不了。我說：這不就行了，僅僅這一點，咱們就可以達成一致，把孩子網癮戒掉呀！你以前都沒辦法，現在學校幫你一起解決這個難題，怎麼你還不理解了?家長說：怕耽誤孩子學習呀。我說：如果玩遊戲的毛病改不了，天天在學校，孩子也學不進去，耽誤的時間和學習會更多。就這樣跟家長一直談了將近兩個小時，終於做通了家長的工作，而且最終孩子有了相當大的轉變，最終高考考上了一所211院校。孩子的變化，家長都看在眼裡，一直心存感激；兩口子在街上開店賣大餅，每次我從那兒過，都追著趕著給我在車筐裡放新出鍋的餅，後來我都不好意思從那過了，不得不繞遠路回家。一直到現在，每次見面，都特別熱情，好像一家人。所以真的是：有付出就會有回報的。

多年的班主任工作，每送一屆學生畢業，都不免不捨流淚。然而每年的許多節日，收到孩子們的祝福，鮮花，禮物，都會感到濃濃的幸福！班主任工作，雖然辛苦，但無悔！

其實說到班主任，主要承擔的工作除了學校以及上級部門的一些行政事務外，還有班級的日常管理和學生的德育等。個人認為，學生的德育以及班級管理才是班主任工作的重要內容。一個優秀的班主任，他所帶領的班級，無論是學風，班風都很正。所以班主任工作尤其重要，從某種程度來說，班主任工作的給力，能大大提高學生各方面的發展。

其實作為班主任來說，每個老師都可以嘗試，也都可以把班主任做得很好。但是，在中國多數地區來說，小學多數是語文老師當班主任，或許語文老師從事的是語文教學，從學生的班風，德育等方面來說，更具有良好效果。那在中學來說，就會有各科老師都當班主任的現象，比如，物理老師，英語老師等都可以當班主任，或許學生大一些，也或許學校崗位設定等等因素。

結合剛才前面談到的，班主任工作是學校工作的重點。良好班風，學風，乃至校風的培養離不開每一個班主任的辛勤耕耘，所以我們經常看到班主任老師循循善誘的在辦公室裡教育學生，也經常看到班主任和家長打電話，發微信溝通。這些看似和學習無關的事情，正是班主任工作的重要組成部分，他們用盡各種方式，為的是盡力教育好每一個學生。

或許我們不可能使每一個學生都考上名牌大學，但是我們盡力讓每一個學生都成為對社會有用的人。所以，班主任工作既複雜又特殊，它有著特殊的使命，每一個老師都可以嘗試，不會因為學科老師的不同選擇，而改變班主任工作的重要內容。

數學老師當班主任，感覺超級棒，之前一直都是語文老師當班主任，到了放學時間，每次都要講半個小時的毒雞湯，後面換了，變數學老師了，每天就說三句:還有事嗎？沒事就走吧！路上注意安全！

你的班主任要換成數學老師，你因為數學成績不好而緊張，這種感受我能體會得到。

沒有哪一個學生不想在班主任面前表現出最優秀的一面，獲得老師的肯定和讚揚。也許正是這種心理，才導致你的數學成績不夠好。現在換了數學教師擔任班主任，正可以督促你加強數學學習，扭轉現狀。從這方面來看，你卻是“因禍得福”了，我們不應沮喪，應該放下緊張心理，而是欣然接受。

心理學上說：適度的緊張是有益的。你由於數學成績不好而感到緊張，說明你知道自己的不足，一個人最難得是知道自己的不足，只有知道不足才有可能改進。重要的是要付諸行動，學會藉助班主任老師的幫助，儘快地提高自己的數學成績，你的班主任也一定樂意幫助你。

我曾經擔任過多年的班主任，從沒有苛刻對待過成績差的學生，也沒有用有色眼鏡看待所教學科成績落後的學生。一般來講，沒有學生不想學好班主任所教學科的，班主任更多地會關心孩子們其他學科的學習狀況。作為班主任協助任課教師提高學生成績是職責所在，班主任老師褒揚學生多是考慮全面成績，你別的學科成績不錯恰恰是優勢，你不足的數學學科如果再有提高，班主任肯定會把你當做榜樣給予表揚的。

我就是個高中數學老師，當了近三十年的班主任。其實，不論是帶哪門課的老師，要想做好班主任的工作，都不是一件容易的事。 班主任作為一個班的管理者和引路人： 一 班主任要懂管理，班主任要管理好一個班幾十個人，必須要懂管理，我為了當好班主任就看過很多不管理方面的書籍，以及《班主任》雜誌，從中學習到許多管理的知識和技巧。 二 班主任要懂心理學，跟學生打交道，你不能一味地蠻幹，必須要跟學生交流，溝通，要及時瞭解學生的心理狀態，想學生所想，這樣才能產生共鳴，使得學生接受你。 三 班主任要懂哲學，哲學上說，物質是運動的，這告訴我們班主任要用發展的眼光看學生，多給成績差的學生鼓勵，相信他們會取得成功的。 總之，班主任是一項複雜的工作，一個好的班主任可以讓學生一生受益無窮。

謝邀。數學老師做班主任可以說是一種普遍的現象，以我所在的學校為例，數學老師基本都要做班主任的。數學老師做班主任有不少優勢：（1）一般數學老師初中要擔任兩個班級，擔任班主任的班級數學成績一般整體上要好於不擔任班主任的班級。（2）你的數學成績不太好，你進了數學老師做班主任的班級，你要感到高興，緊張未必是壞事，或許能帶動和促進你數學成績的提高。（3）現實中有這樣的例子，數學成績不怎麼好的學生，做了數學課代表，往往數學成績提上去了，為什麼？有壓力了，就有學好數學的動力了。（4）數學因為是非常重要的一門課程，學校課程表裡每天都有數學課，數學老師會每天都會到班裡，有利於班級管理，班級管理好了，整體學習氛圍好了，有利於你數學和其他課程的學習。（5）數學老師思維嚴密，管理班級相對比較嚴謹，使班級各項事務井井有條。

祝你學習進步！

如果班主任是數學老師，那麼這個班肯定是重點班，數學老師會想盡一切辦法提高自己班孩子數學成績！數學老師一般比較嚴肅理性，很多事情都有固定規矩習慣，表面看起來死板不通情理，實際上有助於孩子養成好習慣。

不管哪科老師成為班主任，都會比單獨任課老師多很多責任心，管理班裡大小事情，處理孩子各種狀況，保持班集體榮譽感，凝聚力！數學老師是主科老師，本身任課時間就長，再處理班級事務，肯定是更辛苦一些。沒有一個班主任不希望自己帶的班是優秀班集體，他們最希望自己班的學生不能做到樣樣好，也要有一兩樣拿的出手的好成績，所以數學將會是班主任下功夫最大的事兒！

不吹，我們數學老師當班主任彷彿除了教數學什麼事都不歸他管，別班除草，我班自習。我班上課，他卻突然冒一句:草除了吧！我班:沒有！！數學老師:哦，班長組織一下，反正除不除都一樣下次還長，，我班:哦。而且，我班除了學習成績好點，其餘跟不存在似的，衛生偶而批評下，紀律直接崩。。。

我們高中當時8個班，老班就教我們一個班的數學，每次考試班級都是第一，數學平均分比第二名高20多分，特穩定。英語都沒人學，英語老師也挺無奈的，自習課常說，你們做數學題吧，只要別搗亂

很榮幸我們班是我們班主任數學老師教的第一屆[笑哭].真感覺我們數學老師初出茅廬,像個毛頭小子.他說他不擅長有關語文的那些東西,所以每次學校有什麼活動,他就告訴我們一聲,剩下的都要我們自己安排.不過他對我們的數學倒是很看得開,總說"數學作業可以少做點,其他科目的作業必須按時完成"

在人們的定向思維中，學校應該選擇語文教師當班主任，因為語文教師能說會道，管理班級佔優勢。我讀小學時，每一年的班主任都是語文教師。

一進中學，我們班的班主任卻是一位數學教師，而且是一位三十多歲的漂亮女教師，名叫關雅芝。

我們兩個村的同學合成了一個班，我的數學成績能排到五六名就不錯了，我想這下可完了，我不會被老師重視了。可幾天後，關老師宣佈我為數學學習委員。

果然不出所料，關老師比語文老師嚴厲多了。只要她用眼晴往班上一掃，教室裡定會鴉雀無聲。她觀察分析能力超強，只要瞧你一下，就知道你在想什麼。有同學悄悄議論，數學老師當班主任真是厲害，大家都不敢輕舉妄動，為所欲為了。

當了數學學習委員後，我和關老師接觸多了，課後，我發現關老師非常親切，她有個兒子，也讀初一，她把兒子放在別的班上，關老師要求我在她家中和她兒子一起學習，還經常讓我早上在家帶去的飯在她家中熱了再吃，我在她身上感到了母親般的溫暖，我不知不覺中漸漸喜歡上了關老師。覺得數學老師當班主任也挺好。

說也奇怪，那一年，我們班的數學總績在全年級四個班中總是第一，我的數學成績也進步不小，能排到班上前二三名了。

可讀初二時，關老師調走了，又是語文老師當班主任了。

高中畢業後，我就開始當教師，無論教語文，還是教數學，我一直都當班主任。如果說我的班主任當的還不錯的話，那一定是我心中有關老師這個數學老師作榜樣，因為“榜樣的力量是無窮的“。

數學老師當班主任，家長求之不得，一個不會算計的班主任，一定不能入木三分，數學就是應用學，離不開的。

一節課，分成兩份，二分之一加二分之一，這就要家長看著辦吧，你還要不要剩下的二分之一？想要就補。數學老師當班主任一般考試頻繁，不用說讓你補，天天考試，讓家長看到學生學習的弱項，先讓你著急發愁，自己找拐，人家不說補，讓你自己求補。這就是孫子兵法，圍魏救趙，你還敢不老老實實按老師的步驟走？

老師也不容易，一邊高風亮節，一邊又情有獨鍾，對學生不肯輕易放過，老師對學生的學習太關心啦，幹了義務還不肯罷休，又不肯放過自己，星期天也要與學生歡聚一堂，家長對老師的熱愛是感天動地的。特別數學老師做班主任，能把時間安排得恰到好處，幾點到幾點補什麼，那是要撇開自己的私事，然後三過家門而不入，為學生補上漏洞。老師啊，如果說人無完人，那是沒包括老師，家長都認為老師是完人，老師就不會教無完教，難道會不教完？教二分之一？

中國的教育如果被私下改為補育，就有些違背教育方針，數學老師早就該做班主任，【小明班有50個同學，數學老師補三分之一後，英語老師補了數學老師的七分之一多一人，問兩位老師誰的收益高？】這是個糊塗家長給孩子出的題，條件不具備，孩子問家長，補數學和補英語的收費標準相同嘛？家長上學又沒補過，一巴掌打過去。孩子看與家長說不清，乾脆回答，兩個老師的收益是零，因為沒收費。家長更氣，又一巴掌，老師怎麼教的你，說瞎話誰教的？你見過哪有不收費的？

課時學不好，補又不用心，學習一直混亂，可苦了學生，沒少看家長的降龍十八掌。班主任可要抓住學生的學習時間，每節課的學習量，如果能認真下去，還是能吸收消化的。數學老師應該更能把握好時間點，邏輯思維方式更有利學生的學習。

謝邀！數學老師做班主任，有利有弊而且利大於弊。我有以下幾點看法：1.從教師角度講，數學老師一般思維嚴謹，做事幹煉有條理，管理效率高。2.在管理過程中，通過與學生經常性密切接觸，更能深入細緻的瞭解，每個學生對本課程存在的問題，做到及時邦助解決。同時也有利於改進課堂教學，提高教學質量。3.數學是一門主科，學生對數學老師(特別是教學效果好的)都有一種敬畏感，所以對老師的話或安排，大都會聽認真照辦。這樣更容易搞好班上的管理工作。4.擔任班主任的教師，多數都是參加工作不久的年青教師，通過做班主任工作，既能增進與學生的感情，又能提高自己管理能力，有利而無害。

弊主要體現在做了班主任，會參加不少的行政會議，同時佔用不少時間和精力做學生思想工作，或組織班級活動或解決學生間糾紛。這就會減少用在備課或專研教學的時間。不利於業務及教學質量的提高。