首先家長不要給孩子那麼大壓力，三年級作文，無非看圖說話和講故事，抓住時間地點幾個要點，說幾句通順的話就可以。

給故事人物起一個名字，說清楚他（她）在幹嘛就可以。比如：

今天下午，小花沒事，溜達到了公園裡。也可以時間開頭：

公園裡，小花溜溜達達散著步。

接下來再一步步加動作，加畫面。

正走著，突然前面一個老人摔倒了。“啊”的一聲。除了看到的，聽到的聲音也要有，使得畫面生動。

這時候可以加動作、心理描寫啦。不是胡亂寫，讓小孩子使用換位法，如果你是老人，該怎麼做，如果你沒有去扶又是因為什麼？一般小孩看圖也寫不出幾句，就是不會想象，沒有把畫面之外的人物思想活動寫出來。

另外，畫面上有天空白雲的就更好啦，由高到低，由遠到近寫兩筆，基本的氣氛就有啦。

孩子講故事，最主要說人話，而不是編假大空的東西。這話怎麼講？因為有的老師上來就告訴孩子們時間地點人物等要素，忘了在寫作前引導孩子講出一個完整的故事來。來龍去脈沒搞清楚就動筆，寫著寫著也就寫不下去了。

就像成人寫作一樣，訓練小孩子寫作，最重要讓他去構思，想一個他熟悉的、有趣的、完整的故事。老師或者家長從旁引導補充細節。然後不斷誇獎他，孩子你講的真棒！

接著讓孩子列出提綱來。每段大意，條分縷析，主題就非常明確。

最後，一定要記得強調，孩子，寫作就是說話，用平常生活中的語言就可以，低年級孩子，切忌太早模仿書面表達，那會使他們和自己的生活語言脫節，同時失去寫作興趣的。

都說三年級就是一個坎兒，我家也是親身經歷過。三年級是個坎兒，孩子上到初中後，學習上會有更明顯的不同。這一點家長也需要注意。

結合我家上三年級後的情況，具體談一談。

一二年級的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成績都會很好。

而且很多孩子上過學前班，提前就把小學一年級的拼字字詞都搞定了，所以一二年級看不出來孩子有什麼區別，家長稍微用點心，孩子門門課程都能達到優秀。

不知道別的省市是什麼樣子的，北京是90分以上屬於優秀，老師不告訴孩子分數，不過期末評價手冊裡會有是優還是良。

上了三年級之後，優的標準就變了，改為85分以上就是優了，一二年級都可以拿到100分的，上了三年級基本很難拿到了，數學和英語還可以拼一拼，語文是肯定都沒有的；

從三年級開始孩子們開始慢慢分化了，原來都差不多的成績，現在也開始拉開距離了。

1.語文

語文多了閱讀理解和作文

最重要的一點，很多閱讀理解題目出的很是似是而非，家長有時候看起來都拿不住，我和老師探討過這個問題，老師說，有時候老師都拿不準，因為語文知識確實是博大精深，裡面涉及到方方面面問題。

還有作文問題，很主觀。兒子寫作文，我基本沒怎麼指導，我希望他想到什麼寫什麼，寫出真情實感來，不要過早地寫套路文。但是後來發現，任由他自己寫，經常不符合要求，比如他的文字風格很幽默，因為他平時看各類幽默的書籍比較多，我覺得也蠻不錯，很有趣，但是老師往往說，這個跑題了，或者說不符合要求。

沒辦法，還得需要規範化。

應對方法：

三年級的閱讀理解和作文是兩大難關，閱讀理解要靠平時多讀書，孩子在三年級之前可以多讀課外書，因為“課外書讀的多的孩子後勁大”，可以給孩子選擇不同種類的書籍讓孩子儘可能地多讀，多讀，多讀；

作文這一塊，我在每天接孩子放學時，在車裡讓他用語言，說出自己的一天見聞，因為一二年級的孩子小，寫字也慢，也不喜歡寫很多字，不妨找能語音輸入變成文字的輸入法，讓孩子每天練習說上一小段。

這樣不僅鍛鍊了孩子的口才，也訓練孩子的組織邏輯能力，同時你還可以大致瞭解孩子這一天發生了什麼。

2.數學

數學方面就是題量突然變大了，很多孩子有點吃力了。而且作業也開始留的多了，北京這邊，一年級時要求不留作業，2年級會留一些作業，3年級作業還是蠻多的。很多孩子還有課外班，等趕回家再寫作業，基本上都沒啥時間寫了。所以很多老師要求課堂上就寫。

應對方法：

比如有的孩子，計算總是馬虎錯誤，那就不妨每天讓孩子練習3道題，全對就通關；不對就再來3道，等孩子大一點，可以增加到10道，也不要讓孩子感到厭煩。

有的孩子應用題總是不明白，其實這裡面也涉及到語文的閱讀理解問題了，讀書多的孩子應用題理解能力也好，家長可以幫助孩子建立錯題本，同時家長幫助孩子挑選一些易錯的經典題目，這種能力慢慢要教會孩子，特別是孩子到初中，高中時，那時候搞題海戰術也未必能成功，被淹沒了，刷一千道題不如總結100道經典題目，就是這個道理。

3.英語

英語說難也難，說簡單也簡單，其實就是一種語言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英語不好，因為男孩的語言能力水平確實不如女孩。

而且三年級之後英語考試也會涉及到一些語法，過去式，有時候還需要寫一小段話，這種對於沒在課外班學過的孩子，還是很吃力的，因為他們沒完整系統地學過語法，甚至連BE動詞都不太懂，填寫is，are，有時候都會搞混。

應對方法：

1.多聽

英語要聽說讀寫，最重要的是聽，聽的多了就會有語感，這一點其實在孩子小的時候就可以做，如果之前沒有做，孩子上三年級了開始，那就要學會見縫插針式，比如早晨聽20分鐘，下午回家再聽上20分鐘。

2.說

說這一塊，家長如果有基本英語基礎，不妨在日常和孩子說一說，就是日常的吃飯，睡覺，情景式教學，如果家長不能做，可以讓孩子每天自己練習三句話，積少成多；

3.讀和寫

讀只要每天大聲閱讀就好，寫這一塊我是建議給孩子找一些英文繪本，讓孩子能看得津津有味的就學習了，單純背單詞很容易忘掉，或者以新概念為基本讀本，如果新概念全部背下來，那孩子成績就基本沒問題了。

其實，這裡最主要的就是家長的用心和孩子的堅持，還有一二年級時，是養成好習慣的時候，有的孩子一二年級不是很突出，但是三四年級就逐漸“異軍突起”，因為良好的學習習慣和大量的閱讀好習慣，穩打穩紮成績就會慢慢起來。

三年級的小學生應該閱讀了不少的書，也具備了一定的認知能力，理應按照由“聽”到“說”，由“讀”到“寫”的順序，循序漸進提高表達能力。

為什麼有些三年級小學生不喜歡寫作文呢？究其主要原因：

一是課外閱讀量小。平時只顧圍繞課本團團轉，讀書少，詞彙量少，寫作文自然就無話可說。

二是觀察能力較差。平常多注重誦讀、記憶，完成作業，忽略了觀察力、思維力的培養，寫作文自然就無從下筆。

三是缺乏膽商培養。或因平素媽媽爸爸嬌生慣養，懶得動腦；或者是怕寫不好，老師批評；或是羞於表達。

第一，樹立大語文觀，在要求死記硬背，掌握知識的同時，更應注重思維能力的培養，不斷開啟孩子們的智慧。

第二，培養寫作興趣，引導孩子們學會觀察、比較、判斷，學會摹寫、拓展、創意，學會悅讀、思考、議論、表達。

第三，注重因材施教，讓三年級的小學生喜歡寫作文必須遵循規律，孩子們“跳起來摘得著蘋果”，自然心生歡喜。寫熟悉的內容命題，由短到長提出字數要求。

我們知道，小學語文從一年級到二年級都是看圖寫話或者造句或者寫一個片段，到了三年級就正式要求寫一篇完整的文章了！在三年級的習作中，每個單元都有訓練主題，而且每一個主題都有不同的寫作要求！從教師的角度來講，就是要去思考如何教授學生寫作，這個不需談，絕大多數的教師在上習作課前都會備足功課！但是對於學生來講，就有一定的難度！原因有以下幾個方面！

第一，是加強孩子的課外閱讀積累！這個過程非常重要！因為這個過程不僅培養的是孩子的閱讀能力，更能激發學生的閱讀興趣！在此過程中，要求學生準備一個專門的積累本，摘抄好詞好句存進積累“銀行”！所謂書到用時方恨少就是這個道理！

第二，是加強孩子大聲朗讀習慣的培養！不要小看大聲朗讀！其實，在這個過程中，我們通過要求學生大聲朗讀，不僅培養學生的記憶能力，更能培養學生的語感，讓孩子學習口語表達的能力！

第三，在每次習作前，讓學生不要急於動手下筆，而是讓學生說出來！如果一個學生口頭表達不行，習作語言自然也好不到哪裡去！因此在此環節，更應該讓學生學會“說作文”！

第四，這也是最重要的，就是讓學生學會模仿！我們的語文教材中的課文其實就是一篇篇經過專家稽核後特別有代表性的範文，如果我們不去好好利用它，真的可惜！有一位專家說過，學習語文很簡單，就是讀別人的文章，然後模仿別人的寫法！對於三年級的學生，還在懵懂之中，更應該指導他們去學會模仿！

第五，這也很關鍵，就是要善於欣賞學生的習作！哪怕他在文中有一句話寫得好，就可以大張旗鼓地進行表揚讚美！可以當著全班同學的面表揚，在家可以非常誇張地讚美！甚至可以把他稱為作家！以此激發學生的興趣！而且也可以通過讚美點燃學生想要寫作的動力！

當然，每一次習作完成後，都可以給他們製作成一個集子，不斷地去積澱！相信不久孩子就會愛上寫作，並走得更遠！

對於“三年級小學生不喜歡寫作文怎麼辦”這個問題，我的建議是：改變態度，讓他多體驗生活，多做引導。

相信很多人小時候甚至長大後都不喜歡寫作文，因為很多時候，我們都是想著要寫多少多少字。我想，要讓他不排斥寫作文，首先要做的就是改變一下心態。我們可以告訴他，寫作文不是要求你要憋出多少個字，而是想讓你把你生活中發生的事、你的感悟寫出來，我們教你的寫作方法等等，只是想讓你的故事更加吸引人，能夠讓更多人感同身受，引發更多人的思考。稍稍改變一下心態，至少不要讓他厭惡、過分排斥寫作文。

在我看來，寫作文就是在說好一個故事，或者講明白一個道理，那我們一定要讓他們有東西可寫，而且真情實感。很多老師最開始教同學們寫作文的時候，都是先做個遊戲，也就是說，要讓他們有最真實的體驗，然後寫出自己的真實的感受。所以，我覺得我們可以更多的讓孩子們去體驗不同的東西，多帶他們去旅行、參觀博物館，可以走出去。如果沒有足夠時間，也可以讓他留心生活中的每一個小細節，耐心引導。在他排斥寫作文、煩躁的時候，耐心的，引導他，“你覺得這樣可不可以”、“你有沒有什麼想法”、“再仔細想想，有什麼印象深刻的事兒，開心的，難過的，感動的，心疼的？”多做引導，留心生活中的小細節，多與孩子溝通。

總之，我認為，孩子不喜歡寫作文，要先改變他的心態，多帶他體驗生活，多做引導，相信會越來越好的。

小學生不喜歡寫作文，無非是因為感覺作文“難寫”，提起筆來沒有思路和頭緒，不知從何下手。培養孩子寫作文的興趣，可以先從訓練孩子有條理的說話做起，特別是當他的語言中出現了一些“閃光點”，比如遣詞造句運用比較恰當得體的時候，父母或老師要馬上給予肯定，並告訴孩子“把剛才那段話寫在紙上，就是一篇精彩的小作文”，這會讓孩子感覺非常意外和驚喜——原來“寫作文可以這麼簡單的”？通過這樣的方式，降低孩子對作文的畏難心理。另外，小學階段的作文一般是根據語文課本每個單元的主題來進行命題的。換句話說，作文可以視為是對課文的學習和仿寫！如果孩子實在不知道怎麼寫，寫什麼好，那就選取本單元的一篇課文來作範文。只不過孩子在記錄人物事件時，應儘量取材於自己的生活和感受。同時，課文裡好的修辭手法和描寫手段也都儘可以放心地加以模仿和使用，只要不是生搬硬套、能基本做到符合上下文語境，老師一般都會給出中等以上的分數，這對害怕寫作文的孩子來說已經是喜出望外了，畢竟仿寫的難度低多了——難度不大，分數不低，寫作文也就不再是“苦差事”了。不過，家長們也不用擔心孩子寫作文從此就成了“抄作文”。須知所有的學習都是從模仿開始的！只有當孩子不再在心理上恐懼和抗拒寫作文，他才會大膽地去探索寫作的樂趣。隨著孩子年齡的增長，識字量的增加，語言能力也會隨之增強。當然，閱讀書籍，體驗生活，觀察自然，多寫多練是所有寫作的必經之路，此處不用再贅言。對三年級的孩子來說，眼下最重要的還是培養他對寫作的信心和興趣，克服畏難情緒，當他習慣了用紙筆來表達內心所思所想的時候，作文自然也就寫好了。

其實要想讓孩子愛寫作文，愛生活才是前提，作文一個人思想的體現，我覺得怎麼把作文與生活聯絡起來，才是讓孩子不在排斥寫作文的關鍵！

首先，我們與孩子的交流盡可能多用些書面語，像那些寫作文經常用到的比喻句啊，擬人句啊…當出現在生活中時及時抓住和孩子一起用，比如:孩子看見美麗的垂柳可能會非常興奮，這時就可以引導孩子去練習，柳枝像什麼？如果柳樹會說話，會對你對你說著什麼……這樣既可以鍛鍊孩子的想象力，又可以為寫作文積累素材！

再者，要引導孩子多思考，這也很重要，看見什麼事情，多問問孩子的想法，可能孩子只能簡單說這件事誰對誰錯，假設他認為錯，這就需要引導他去思考為什麼錯，該怎麼做？這樣可以提高孩子的生活敏感度，防止孩子出現寫作文時出現:我不知道什麼事讓我高興，難過,難忘……

還有寫作技巧也是要懂得，要不孩子會寫的雜亂無章，這個可以給孩子報個班學學。書也是要讀的，不過也不能盲目的讀，防止孩子讀書形式化，讀書時如果家長有時間可以幫孩子分析一下書中刻畫的人物形象，這對孩子也是很有幫助的！

作為一個寫作的老師，我認為寫作有兩點最重要。一，靈感（想象力），二，閱讀量。

作為三年級的孩子，在寫作上有困難是一定的，但在想象力上是很豐富的。我教過的孩子，年紀越大，想象力就越差，這和邏輯思維逐漸增強有關係。想在靈感上獲得突破，我給大家點啟發，

1.給他放一段mp3的音訊，是一些童話故事，讓他閉眼聆聽，聽完後讓他描述裡面的場景，越具體越有細節越好。後面再放的時候只放一半，讓他自己講出後半段的情節，可以誇張，激發他豐富的想象力，

2.你跟他玩個遊戲，同時閉眼，想象玩自己最喜歡的遊戲，只是想象，讓他有投入的感覺，家長旁邊也裝著很投入的感覺，讓他覺得很好玩，一到兩分鐘，結束後問他感覺。

3.放動畫片或其他他喜歡看的視訊，完事跟他探討故事情節，重點要把時間地點人物，事情起因經過結果等描述出來。

整個的過程不要過多限制他，不要干涉，多加引導即可。此鍛鍊重在培養他的想象力與總結的能力，三年級作文主要是看圖寫話，下次他再進行寫作的時候就會有一些感覺了。

再說閱讀量，多看書，有利於大腦的活化，讓大腦更有活力，有的人一看書就困，那是大腦的能量不夠，腦能量好比腦體力，多鍛鍊注意力也會有顯著提升，看書在注意力訓練中屬於有意注意，而看視訊玩遊戲屬於無意注意，兩者有本質區別。多帶孩子看書，看視訊只是激發想象力而已。多讓孩子給你複述書中內容，多進行平等交流。如此，孩子想進步，只是時間問題！

我相信在三四年級的時候，應該90%的學生都是不喜歡寫作文的。原因有：

1.寫作文太累，又要想寫什麼，還要寫那麼多的字。

2.不知道怎麼寫。

3.沒內容可寫。

我家現在四年級，在三年級的時候也不喜歡寫作文。

主要原因寫得太累了。

但是，他特別喜歡寫科技幻想類的內容。因為他喜歡搞小發明製作。

他還很願意寫外出遊玩的內容，因為假期我們帶他玩得多，他有內容可寫。

現在四年級了，他懂得了寫作先要理結構，再填內容，最後精細化。

慢慢地掌握了寫作的方法，他對寫作文也不牴觸了。

我還會幫他把寫得好的作文去報紙或者雜誌投稿，增強他的自信心。

隨著閱讀興趣的增加、書籍的增多

孩子積累的詞句也越來越多。

寫作文對孩子來說。

就越來越駕輕就熟了。

三年級孩子不喜歡寫作文，可能有以下原因：一、可能寫作文對孩子難度太大，孩子因為缺乏這方面的訓練，出於畏難情緒孩子不願意寫。

二、寫作文是考察孩子語言組織運用能力的活動，如果孩子平時沒有大量的輸入，也就是廣泛的閱讀基礎，讓孩子去寫作肯定是難於上青天。

三、孩子沒有寫日記的習慣。一個孩子如果能寫日記，就能寫作文。寫日記是個很好的習慣，不僅鍛鍊孩子的語言組織能力，也能通過寫日記鍛鍊孩子對生活的觀察力和思考能力。

四、出於老師和家長的壓力。如果別人強迫我們去做一件事情，哪怕是我們喜歡做的，也會心不甘情不願。老師給孩子佈置了寫作文的任務，家長就不要用寫不完就得接受懲罰的手段去給孩子壓力，而是鼓勵孩子引導他去勇敢地寫。

既然孩子不願意寫作文，那我們就放任自流？當然不是。下面是我給家長們的建議：

首先，傾聽孩子內心的聲音，讓孩子敢於去寫作，不要害怕寫得好壞。

接下來，就是家長要鼓勵孩子去閱讀他喜歡的書籍（這裡不包括課本），家長慢慢也可以推薦孩子一些適合他們的書籍，讓孩子愛上閱讀。當孩子閱讀量上去了，他就有了素材，寫作就變得容易了。

還有就是讓孩子堅持寫日記，用他喜歡的方式記錄生活的點滴。當孩子有了寫日記的基礎，並且能將平時的閱讀融入到寫作中，學以致用，那孩子就會逐漸愛上寫作。

最後，我要說的是，三年級的孩子在各科的學習量都增加了很多，家長朋友們要用智慧的方式引導影響孩子，不要給孩子施加壓力。