不論學生在校被欺負還是被孤立都與教師有關。尤其是學生被孤立，更是如此。

成然，被欺負或被孤立的學生有自己的弱點。人格缺陷，生理或心理疾患，學習成績較差，都是導致被欺負或被孤立的緣由。因為這些缺陷，難以融入學生的多數，更無法達到教師的要求。

教師的不滿意，會有意無意的顯露自己的情緒，偏見或歧視。教師的情緒或者看法，又必然傳導到學生群體。於是，欺負或者孤立這些同學就變成了可以容忍的現象。這在初中以下尤其普遍。

至於被欺負和被孤立哪個更可怕，當然是後者。前者有偶然性和可反抗性；後者則具有持續性和無法反抗的特點。因此，對學生的傷害更大。長期處於這種環境，不僅會造成學生心理傷害，甚至有可能逼學生走上絕路。

我們的教育要求老師要有好的分數和升學率，學生必須具備統一，崇的道德標準，往往給教師帶來的是無奈，壓抑，無奈變成憤怒，最好的消洩物件當然是學生。這種情緒又必然傳導給班集體。那些有各種各樣缺點的學生被欺負，被孤立也就在所難免。

孩子是祖國的花朵，當然不可能也不需要都是牡丹。教師是園丁，面對的當然有花有草。

真的希望我們的教育珍惜每一個花朵，更希望減輕教師的壓力，使其積極，樂觀，愛護每一個學生，尤其是有缺陷的學生。