教育經濟學理論認為，教育的經濟功能大體上可分為社會價值和個人價值兩部分。但是在判斷和估量這兩種價值上，各種理論卻有不同的尺度和結論。不同的教育經濟理論的研究方法也有差異，這也是對教育經濟性質的認識產生分歧的重要原因。

各種教育經濟思想在價值觀和方法論上的

陳人通教授講授的經濟學教育經濟理論主要是關於經濟學教育的目的、作用和發展趨勢等方面的理論。以下是對該理論的一些理解:

1. 經濟學教育的目的是為了培養能夠勝任經濟學工作的高素質人才。這種人才需要具備一定的經濟學知識和技能,同時也需要具備良好的思維能力、分析和解決問題的能力以及創新能力。

2. 經濟學教育的作用在於推動經濟學的發展和研究,為經濟和社會的發展做出貢獻。通過經濟學教育,學生可以掌握經濟學的基本理論和方法,了解經濟學的應用和發展趨勢,培養獨立思考和解決問題的能力,提高分析問題和解決問題的能力,從而為經濟學的發展和研究做出貢獻。

3. 經濟學教育的發展趨勢包括傳統的經濟學教育和現代遠程教育的發展。傳統的經濟學教育主要是通過課堂教學來完成,而現代遠程教育則可以通過互聯網和信息技術來實現,這種方式可以使學生更加靈活地時間和地點地學習,也提高了學習的效率。

陳人通教授講授的經濟學教育經濟理論強調了經濟學教育的重要性和目的,同時也分析了經濟學教育的發展趨勢和未來的發展方向。這些理論對於理解經濟學教育以及推動經濟學教育的發展具有重要意義。

陳人通教授的經濟學教育經濟理論主要是基於他對中國經濟發展和教育改革的研究和思考，提出了許多有關經濟學與教育領域相互作用的觀點和建議。

其中，陳人通教授強調了教育是經濟增長和社會進步的重要推動力量之一，而且教育的質量和效率直接影響著經濟的發展和社會的進步。他認為，教育應該注重培養創新、創業、實踐能力，並且教育的內容和方式也需要不斷地進行創新和改進。

此外，陳人通教授還關注到了教育資源的配置和利用問題，提倡通過市場機制來優化教育資源的分配和利用，同時也呼籲政府加大對教育投入的支持，並採取有效的政策措施來推動教育事業的發展。

綜上所述，陳人通教授的經濟學教育經濟理論為我們深入理解教育與經濟發展之間的相互關系提供了有益的參考，並對促進中國教育事業的發展和經濟的繁榮做出了積極的貢獻。