健康教育思想的實質是一種干預措施。健康教育是運用教與學的理論，增進人們的健康知識，從而使人們自願採取健康的生活行為、有效利用現有的衛生保健資源，最終達到改善人們健康狀況，提高生活質量的目的。

健康教育思想不同於其它教育，其實質是一個干預過程，其目的是改變教育對象的不良生活方式和生活行為。健康教育根據其教育對象可分為病人健康教育和健康人群（包括高危人群）健康教育。

健康教育思想的特點包括

1.健康教育是有計劃、有組織和系統的傳播與教育活動，通過社區診斷，提出周密的計劃，製定預期目標、確定相應的策略與方法。

2.目標——行為改變。

核心——幫助人們樹立健康意識，建立健康行為。

3.健康教育的基本策略是信息傳播、行為干預。

行為轉變的基礎——正確的信息。

實現健康教育目標的手段——行為干預。

4.健康教育的場所遍及社區、醫院、學校、工廠、公共場所等，不同的場所有不同的目標人群、教育內容和教育方式。

5.注重效果評價，全面的、完整的健康教育項目應該從科學的設計開始。

不僅對傳播、教育和干預的過程要進行評價，還要對傳播、教育和干預的效果進行評價。

健康教育應該從小學開起，不同學段開設不同深度的健康教育教育課，讓學生形成身體健康，人格健全，心理健康的完整社會人，才是一個全面發展的勞動者。

健康教育的含義：

通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識、樹立健康觀念，自願採納有利的健康行為和生活方式的教育活動與過程。

健康教育的目的：

消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。

特點

1.多學科性和跨學科性

健康教育的理論是從多門學科發展而來的。因此，健康教育具有多學科的特性。從大學科的角度看，健康教育既具有自然科學特徵也具有杜會科學特徵，而且更靠近社會科學。

2.以行為改變為目標，以傳播、教育、干預為手段

健康教育的一切內容都是圍繞人的行為的問題，所以改變人們不健康行為和帶助人們建立健康行為是健康教育的工作目標。健康教育要達到促進健康的目的，首先要實現行為改變的目標。健康教育主耍通過傳播、教育和干預的手段來促使人們的行為發生改變。

3.注重計劃設計和效果實施

健康教育是一個有計劃、有組織、有系統的教育活動和過程。健康教育計劃的設計需要到人群和社區中去，對主要鍵康間題進行診斷，確定健康教育項目中的優先項目，找出行為問題，確定行為改變的目標，設計出實現行為改變目標的干預過程計劃。

4.評價健康教育對改善健康狀況的直接效果有較大的難度

人們的健康狀況往往受多種因素的影響，雖然行為是影響健康的重要因素，但是評價行為改變對促進健康的效果存在一定的難度。一方面，從時間上來說，行為改變後出現鍵康狀況改善的效果往往需要較長的一個過程；另一方面，從作用上來說，多種因家都會同時作用到不同的目標人群身上，如經濟水平、社會環境、衛生服務、文化教育等因素，這些因素的改變對健康狀況的改善必然會產生不同作用。